1. Lee el texto y la definición de acceso a agua potable y contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Qué mide este indicador?
2. ¿Qué significa tener acceso "con razonable facilidad" para la población de las zonas urbanas?
3. ¿Qué significa tener acceso "con suficiente facilidad" para la población de las zonas rurales?
4. ¿Cuál sería para ti una cantidad de tiempo razonable para todos los días en obtener agua?
5. ¿Cómo obtienen agua tú y tu familia?

2. Cuando la gente bebe agua contaminada se puede enfermar. Contesta brevemente cada una de las siguientes preguntas, remitiéndote al texto si es necesario.

1. ¿Cuántas personas sufren cada año enfermedades diarreicas relacionadas con el agua contaminada?
2. ¿Qué personas o de qué grupo(s) de edad(es) corren más peligro? ¿Cuál podría ser la razón?
3. Si tanta gente se enferma por beber agua contaminada, ¿por qué la beben?

3. Basándote en el texto y en tu propia experiencia, haz los ejercicios que siguen.

1. Haz una lista de algunas de las formas en que tú y tu comunidad utilizan el agua. A la derecha de cada una, coloca una "D" si se trata de usos domésticos, y una "C" si se trata de usos comunitarios. Pon un asterisco (*) al lado de los usos que probablemente requieren agua potable.
2. ¿Cuáles de esos usos tienen probabilidades de contaminar el agua?

4. A continuación se indican algunos usos domésticos del agua junto con estimaciones de la cantidad de agua que consumen (sobre la base de un sistema de cañerías de un país industrial). Utilizando estas estimaciones, contesta las preguntas que siguen.

1. Suponiendo que cada miembro de tu familia tiene acceso a 20 litros (aproximadamente 5 galones) de agua potable todos los días (la cantidad que suele considerarse como "suficiente" al definir el acceso a agua potable), haz una lista de los usos que le darían al agua.
2. ¿Cómo conservarían el agua?
3. ¿Cómo podrían volver a utilizar parte del agua para otros fines?

5. En Bangladesh, los más pobres gastan el 11% de sus ingresos familiares en combustible para hervir el agua que beben. En los barrios de tugurios urbanos de Nigeria, los habitantes gastan el 18% de los ingresos familiares en agua. En Puerto España, la capital de Trinidad y Tabago, los más pobres gastan el 20% de sus ingresos familiares en agua.

1. Ubica a esos tres países en el mapa. ¿A qué regiones pertenecen?
2. ¿Cuánto gastaría en agua, en cada uno de esos países, una familia que gana US$40.000 al año? (Convierte cada porcentaje a una cifra decimal dividiéndolo por 100, y luego multiplica cada decimal por US$40.000.)

6. Contesta brevemente cada una de las siguientes preguntas, remitiéndote al texto si es necesario.

1. ¿Cuáles son los tres principales contaminantes que contribuyen a la escasez de agua potable?
2. ¿Cómo se puede reducir al mínimo la contaminación con excrementos humanos?
3. ¿Cómo se podría reducir al mínimo la contaminación con desechos agrícolas e industriales?

7. ¿Qué significa decir que el agua potable es un bien "económico"?

8. ¿Por qué es importante que todos los consumidores de agua participen en los procesos de adopción de decisiones relativas al agua potable y el saneamiento?

9. Utiliza la información del texto, los gráficos, y el Cuadro de datos para presentar argumentos a favor o en contra de la siguiente afirmación:

          Los más pobres son quienes más sufren por la falta de agua potable.

10. ¿Hay ocasiones en que los habitantes de tu comunidad no tienen agua suficiente? ¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Qué hacen en ese caso? ¿Hay normas oficiales o comunitarias que ayuden en esos momentos? Si es así, ¿cuáles son?

Acceso a Agua Potable, 1990-96

1. Estudia el mapa y contesta las siguientes preguntas:

1. Según la clave del mapa, ¿qué color representa a los países con el porcentaje más bajo de la población con acceso a agua potable? ¿Qué color representa a los países con el porcentaje más alto?
2. ¿Qué región del mundo tiene el porcentaje más bajo de población con acceso a agua potable? ¿Cuál le sigue?

2. Ubica a Brasil, China, Marruecos y Nigeria en el mapa. Compara el color de cada país con el de sus vecinos. ¿Hasta qué punto es representativo cada país de las condiciones de su zona y región? Haz una comparación en términos generales entre las seis regiones.

3. ¿Cómo serían las condiciones sociales y económicas en las zonas con el porcentaje más bajo de acceso a agua potable?

Gráfico 1. La población mundial y el acceso a agua potable, 1989-95

1. ¿Qué porcentaje de la población mundial carecía de acceso a agua potable en el período de 1989-95?
2. El total de la población mundial en 1995 era de aproximadamente 5.700 millones. Sobre la base de tu respuesta a la pregunta 1a, calcula cuánta gente carecía de agua potable en el período de 1989-95 (divide el porcentaje por 100 para obtener una cifra decimal, luego multiplica la población total del mundo por la cifra decimal.)
3. ¿Cuánta gente sí tenía acceso a agua potable?

2. Según las proyecciones, en el año 2010 la población mundial ascenderá a 6.800 millones.

1. Si el número de personas con acceso a agua potable sigue siendo el mismo que en el período de 1989-95, ¿qué porcentaje de la población mundial tendrá acceso a agua potable en el año 2010? (Divide 4.330 millones por 6.800 millones y multiplica el resultado por 100.)
2. ¿Cuál es el resultado de la comparación entre este porcentaje y el que se indica en el Gráfico 1? Sobre la base de esta información, ¿estaría la población en mejor situación en el año 2010, en peor situación, o en la misma situación? Explica tu respuesta.

3. Las estadísticas pueden ser instrumentos poderosos para ayudarnos a entender el mundo. Pero es preciso utilizarlas con cuidado, y entender qué nos dicen los datos y qué no nos dicen.

Es el año 2010. Te has presentado como candidato a la reelección, después de haber desempeñado durante dos períodos de cinco años el cargo de alcalde de una ciudad de 800.000 habitantes. En 1990, la población era de 600.000, y en ese momento el 37% de los habitantes de la ciudad tenía acceso a agua potable. En el año 2000, el 40% de los habitantes de la ciudad tiene acceso a agua potable.

1. El porcentaje de la población con acceso a agua potable, ¿aumentó o disminuyó durante el tiempo en que fuiste alcalde? ¿En cuánto?
2. Calcula el número de personas con acceso a agua potable en 1990. Calcula el número de personas con acceso a agua potable en el año 2000. El número de personas con acceso a agua potable, ¿aumentó o disminuyó durante el tiempo en que fuiste alcalde? ¿En cuánto?
3. ¿Aumentó o disminuyó el número de personas sin acceso? (Averigua el porcentaje de la población sin acceso restando de 100% el porcentaje de la población con acceso, convierte el porcentaje en una cifra decimal, y luego haz los mismos cálculos que hiciste para contestar a la pregunta 2b.) ¿En cuánto?
4. Como alcalde, ¿qué puedes decir a los votantes acerca de los progresos que has logrado en lo que respecta al agua potable?
5. ¿Qué podría decirle tu contrario a los votantes acerca de tu falta de progresos?
6. ¿Qué puede suceder si las estadísticas no se utilizan cuidadosamente?
7. ¿Qué clase de problemas podrían hacer difícil abastecer de agua potable a los habitantes de las zonas urbanas en las que la población está aumentando rápidamente?

1. Lee la definición de esperanza de vida. Basándote en tu propia experiencia, menciona por lo menos tres factores que pueden afectar a la esperanza de vida.

1. ¿Cuál era la esperanza de vida en cada una de esas ciudades en 1820? ¿Cuál era la esperanza de vida en cada una de esas ciudades en 1900? ¿Cuál era la tendencia general en las tres ciudades?
2. ¿Aproximadamente en qué año inició cada una de las ciudades las mejoras de su sistema de abastecimiento de agua y saneamiento?
3. ¿Cuál era la razón, según el gráfico, de que en 1900 la esperanza de vida fuera más alta en Lyon que en París o Marsella?
4. Según el Gráfico 2, la esperanza de vida en Marsella comenzó a aumentar incluso antes de que mejoraran el abastecimiento de agua y el saneamiento. ¿Cuáles serían algunas de las explicaciones posibles de este fenómeno?

3. En el campo de las ciencias Socialeses, los investigadores generalmente utilizan los datos actuales para estudiar distintos problemas y situaciones. ¿Por qué razón la información sobre el abastecimiento de agua, el saneamiento y la esperanza de vida en la Francia del siglo XIX sería de utilidad para quienes estudian esas cuestiones en la actualidad?

4. Basándote en el texto, el Gráfico 2, y tus propios conocimientos, presenta argumentos a favor o en contra de la siguiente afirmación:

El acceso a agua potable y servicios de saneamiento no son lujos que pueden esperar a que la economía sea más fuerte; por el contrario, son necesarios para poder crear una economía más fuerte.

5. Eres funcionario o funcionaria del gobierno de un país de ingreso mediano. Tu país está en crisis porque ha estallado una epidemia de cólera que se está propagando rápidamente. Estás celebrando una reunión de emergencia con otros funcionarios para decidir qué hacer. Al planificar una línea de acción, ten en cuenta lo siguiente:

• El cólera se transmite por contaminación de los alimentos y el agua con materia fecal.
• Las víctimas tienen muchísima sed y necesitan mucha agua; de lo contrario, mueren por deshidratación.
• En tu país los hospitales tienen un número excesivo de pacientes incluso cuando no hay epidemia.
• Las familias pueden hacer hervir el agua durante 10 minutos para poder beberla sin peligro. Pero la mayoría de la gente no lo sabe, y aunque lo supiera, a la familia media pobre le costaría la tercera parte de sus ingresos hacerlo.
• El turismo ha desaparecido y los demás países ya no compran frutas ni verduras cultivadas en tu país.

1. ¿Qué medidas tomarías de inmediato?
2. ¿Qué normas establecerías para el largo plazo?
3. ¿Cómo financiarías esas medidas?
4. ¿Qué recursos mundiales podría haber para ayudar a tu país a superar este desastre?

Gráfico 3. Fuentes de agua en Mapauto, Mozambique, 1996

1. ¿Cuáles de las fuentes de agua que se indican en el Gráfico 3 llevan agua directamente hasta el hogar o el patio de los consumidores? ¿Qué porcentaje de la población obtiene el agua de estas fuentes? ¿Qué fuentes de agua exigen que los consumidores salgan de su casa o su patio para obtener agua? ¿Qué porcentaje total de la población obtiene el agua de estas fuentes?

2. Piensa en las fuentes de agua mencionadas.

1. ¿Cuáles podrían ser algunos de los inconvenientes de tener que salir de la casa o el patio a buscar el agua necesaria para tus actividades diarias?
2. Teniendo en cuenta esas dificultades, ¿quiénes crees tú que usarían más agua, los que tienen fuentes de agua en su casa o patio o los que tienen que salir a buscarla a otra parte? Explica tu respuesta.

3. El cuadro que sigue muestra el consumo y el costo medios del agua potable para la población de Mapauto. Utiliza la información del cuadro para contestar las preguntas que siguen.

*MT es la abreviatura de la moneda de Mozambique, el metical.

1. ¿Quiénes consumen más agua potable, los que tienen conexiones domiciliarias o los demás? ¿Cuánta más agua consumen?
2. ¿Quiénes pagan menos por unidad de agua, los que tienen conexiones domiciliarias o los demás?
3. Sobre la base de tus respuestas a las preguntas 3a y 3b, describe en términos generales la relación entre costo del agua, su conveniencia y consumo.
4. Si quienes carecen de conexiones domiciliarias están consumiendo una cantidad de agua inferior al mínimo de 20 litros diarios por persona recomendado por la Organización Mundial de la Salud, ¿qué cambios crees que se producirían si se conectaran al sistema de abastecimiento de agua corriente?
5. ¿Cómo obtienen agua los habitantes de tu comunidad?

1. Haz una copia del Cuadro de datos comparativos en blanco y titula la primera columna Países; la segunda columna, Acceso a agua potable, 1990-96; la tercera, Tasa de crecimiento de la población, 1980-98, la cuarta, la esperanza de vida en 1998, la quinto, PNB per cápita, 1998. Luego, utilizando el texto y los Cuadros basicos de datos, llena el cuadro de acuerdo con las instrucciones siguientes.

1. Elige un país de ingreso bajo de África al sur del Sahara y uno de Asia (meridional y oriental) y el Pacífico y anota los nombres en la primera columna.
2. Elige un país de ingreso mediano de Europa y Asia central, uno de Oriente Medio y Norte de África y uno de América del Sur y agrégalos a la primera columna.
3. Elige un país de ingreso alto de América del Norte y central y el Caribe, uno de Europa y Asia central, y uno de Asia (meridional y oriental) y el Pacífico y agrégalos a la primera columna.
4. Marca cada uno de los países de tu Cuadro de datos con una B, una M o una A para indicar el grupo de ingresos a que pertenece: bajo, mediano o alto.
5. Lee las definiciones de acceso a agua potable, tasa de crecimiento de la población, y la esperanza de vida al nacer, y PNB per cápita. Pasa luego a los Cuadros basicos de datos, y busca el porcentaje de la población con acceso a agua potable (1990-96), la tasa media de crecimiento de la población (1980-98), la esperanza de vida (1998), y el PNB per cápita (1998) de cada uno de los países que elegiste y anota esa información en las columnas correspondientes de tu Cuadro de datos. Si faltan los datos de alguno de los indicadores, elige otro país del mismo grupo de ingreso y la misma región.
6. Clasifica a los países, asignando el número "1" al que tiene el porcentaje más alto de habitantes con acceso a agua potable y un "8" al que tiene el porcentaje más bajo. Anota el número correspondiente a la clasificación entre paréntesis a continuación de los datos en la columna 2.
7. Estudia tu cuadro y contesta las siguientes preguntas:
   • · En los países en que menos del 50% de la población tiene acceso a agua potable, ¿son los demás indicadores altos o bajos? [Habrá distintas respuestas.]
   • · En los países en que entre el 50% y el 69% de la población tiene acceso a agua potable, ¿son los demás indicadores más altos o más bajos que en los países en que menos del 50% de la población tiene acceso a agua potable? [Habrá distintas respuestas.]
   • · En los países en que el 70% o más de la población tiene acceso a agua potable, ¿son los demás indicadores más altos o más bajos que en los demás países? [Habrá distintas respuestas.]
8. ¿Sigue el acceso a agua potable la misma tendencia que los demás indicadores del desarrollo en tu gráfico? [Habrá distintas respuestas.]

2. Haz una copia del Cuadro de datos comparativos en blanco y titula la primera columna Países; la segunda columna, Acceso a agua potable, 1990-96, y la tercera columna, Acceso a servicios de saneamiento, 1990-96. Compara el acceso a agua potable y el acceso a servicios de saneamiento entre seis países de seis regiones diferentes del mundo, de acuerdo con las instrucciones siguientes:

1. En la columna de la izquierda del cuadro, anota los nombres de los siguientes países y sus regiones: Brasil (América del Sur); Ghana (África al sur del Sahara); Filipinas (Asia meridional y oriental y el Pacífico); Egipto (Oriente Medio y Norte de África}; Canadá (América del Norte y central y el Caribe), y Uzbekistan (Europa y Asia Central).
2. Utiliza los Cuadros ambientales de datos para averiguar el porcentaje de la población que tiene acceso a agua potable en cada uno de esos países y anota esa información en la columna 2 de tu cuadro.
3. En los Cuadros ambientales de datos busca el porcentaje de la población con acceso a servicios de saneamiento en cada uno de esos países y anota esa información en la columna 3 de tu cuadro.
4. Compara los datos sobre acceso a agua potable y sobre acceso a servicios de saneamiento correspondientes a cada país. Dentro de cada país, ¿qué indicador es más alto, el acceso a agua potable o el acceso a servicios de saneamiento? [En todos estos países más gente tiene acceso a agua potable que a servicios de saneamiento.] ¿Hay algún país en el que haya una gran diferencia entre los dos indicadores? [Sí, en Uzbekistan el número de personas que tienen acceso a agua potable es casi 50% mayor que el de las que tienen acceso a servicios de saneamiento. En Egipto, el número de personas que tienen acceso a agua potable es superior en más del 50% al de las que tienen acceso a servicios de saneamiento.] ¿Cuáles son algunas de las razones posibles de este hecho? [El saneamiento, aunque es esencial para la salud pública, por lo general se considera una necesidad menos acuciante que el agua potable. Los países deben fijar prioridades al establecer los sistemas y estructuras básicos que permiten el funcionamiento de sus economías y, a la hora de elegir, por lo general ponen el agua potable antes que el saneamiento.]

3. En el Cuadro de datos comparativos que creaste para la pregunta 2, dibuje una quinta columna titulada Acceso a servicios de saneamiento, 1990-96.

1. En el Cuadro de datos Encontra el porcentaje de la población con el acceso al saneamiento para cada uno de sus países y completar la columna 6 en su tabla. Dentro de cada país, que el indicador es más alto, acceso al agua segura o al saneamiento ? [Habrá distintas respuestas.] Compara tus resultados con los de la pregunta 2d. ¿Existen las mismas tendencias en los países que elegiste? Si no es así, ¿cuáles podrían ser algunas de las razones de las diferencias? [Habrá distintas respuestas.]
2. Según tus datos, ¿qué indicador por lo general está más vinculado al grupo de ingreso a que pertenece el país, el acceso a agua potable o el acceso a servicios de saneamiento? [Habrá distintas respuestas.]
3. Haz una afirmación general acerca del acceso a agua potable y a servicios de saneamiento, y el desarrollo. [Habrá distintas respuestas. Respuestas posibles: El agua potable y los servicios de saneamiento contribuyen al desarrollo y son a la vez los resultados del desarrollo. El agua potable y el saneamiento son tan importantes para la salud de los niños que pueden hacer que la gente quiera tener menos hijos, lo que puede ayudar a reducir la tasa de crecimiento de la población. Son importantes para el crecimiento económico porque (por lo menos) ayudan a que los trabajadores se mantengan sanos y productivos. Además, el acceso a agua potable y a servicios de saneamiento por lo general aumenta cuando los países tienen más dinero para gastar en agua corriente y en los sistemas de recolección de basura y tratamiento.]

Foto: Cortesía del Banco Interamericano de Desarrollo.

1. Observa la foto. Describe lo que ves.

2. ¿Sería ésta una escena común en tu país? ¿Por qué o por qué no?

3. ¿En qué país fue tomada esta fotografía?

4. Ubica al país en la galería de mapas del mundo y sus regiones. ¿En qué región se encuentra?

Foto: Cortesía del Banco Interamericano de Desarrollo

1. Observa la foto. Describe lo que ves.

2. ¿Sería ésta una escena común en tu país? ¿Por qué o por qué no?

3. ¿En qué país fue tomada esta fotografía?

4. Ubica al país en la galería de mapas del mundo y sus regiones. ¿En qué región se encuentra?

Casos 1 ejercicios

1. ¿Cuáles son algunos de los problemas sanitarios que afectan tanto a la aldea de Miguel como a la aldea que está visitando? ¿Cuáles de esos problemas podrían estar relacionados con la falta de agua potable?

2. ¿Cómo es posible que la gente muera de diarrea?

3. En la aldea de Miguel, ¿cómo se contaminaron las fuentes de agua? ¿En qué forma afectó esa contaminación a la familia de Miguel?

4. ¿En qué forma ayudan las paredes más altas y las cubiertas de los pozos a proteger el agua?

5. ¿Qué capacitación recibieron los pobladores como parte del proyecto de abastecimiento de agua?

6. ¿Por qué los encargados del proyecto no cavaron los pozos ni instalaron las bombas manuales ellos mismos?

7. Ubica a Bolivia en el Cuadro de datos. ¿Cuál es el porcentaje de la población con acceso a agua potable en el período de 1990-96? ¿Cuál es la tasa de crecimiento de la población en el período de 1980-98? ¿Cuál es el PNB per cápita en 1998? Si más proyectos como el de la aldea de Miguel aumentaran el porcentaje de la población con acceso a agua potable, ¿qué cambios podrías prever que se producirían en estos y otros indicadores? Explica tu respuesta.

8. Observa el Cuadro de datos y compara el porcentaje de la población de Bolivia con acceso a agua potable en el período de 1990-96 con el porcentaje de tu país. ¿Daría resultado en tu comunidad un proyecto como el descrito en el estudio de casos? Explica tu respuesta.

9. ¿Sabes si existen servicios públicos administrados por la comunidad (proveedores de agua, electricidad o gas) en el lugar en que vives? ¿Cuáles podrían ser algunas de las ventajas de esos programas? ¿Cuáles podrían ser algunas de las desventajas?

10. ¿Qué hace tu comunidad para asegurarse de que el agua para beber no esté contaminada?

11. ¿Qué tipo de problemas de abastecimiento de agua podría experimentar tu comunidad?

1. Supongamos que eres primer ministro de un país de ingreso bajo con una población de 22 millones de personas. El 60% de la población vive en zonas rurales; la mayor parte del resto vive en la capital. Los expertos dicen que, en diez años, más de la mitad de la población vivirá en las ciudades.

Tu país tiene muchos problemas. Uno de los más graves es que 17 millones de personas carecen de servicios suficientes de saneamiento y, de ellos, 15 millones carecen también de acceso a agua potable. Como resultado, miles de personas, la mayoría niños, mueren cada año. A continuación se mencionan algunas actividades que pueden ayudar a aumentar el acceso a agua potable y a servicios de saneamiento en tu país. Debido a que los fondos son limitados, no se pueden poner en práctica todos los planes a la vez.

1. Elige las cinco actividades que emprenderías primero e indica el orden en que las ejecutarías. Explica por qué elegiste ese orden.
   • Formar un equipo de expertos para vigilar la calidad del agua potable en los pozos, lagos y ríos de las zonas rurales de todo el país.
   • Crear una Junta de Abastecimiento de Agua que cobre a las familias, los agricultores y las industrias el costo total del agua que consumen y que recaude el pago de esos derechos.
   • Ampliar el sistema de cañerías de agua en las zonas urbanas de modo que incluso los más pobres tengan un grifo dentro de unos 140 metros de sus hogares.
   • Formar un equipo de expertos que se encargue de vigilar la calidad del agua potable en las zonas urbanas de todo el país.
   • Eximir del pago de impuestos a quienes caven sus propios pozos a fin de abastecerse de agua.
   • Realizar una campaña de información a través de carteles, afiches, la radio, la televisión y los periódicos para enseñar a la gente la importancia de lavarse las manos y practicar normas de higiene, la forma de hacer que el agua que beben sea más potable, y la mejor forma de cuidar a las personas, especialmente los niños, que se enferman por beber agua contaminada.
   • Suministrar cupones especiales a los más pobres, que pueden utilizarse como dinero para comprar agua potable o combustible para hervir el agua que tienen.
   • Reparar las cañerías de agua y alcantarillado existentes en las zonas urbanas a fin de que no se derroche el agua potable y de que las aguas servidas se puedan descartar sin peligro.
   • Promulgar leyes que obliguen a las fábricas a dejar de verter sus aguas de desecho sin tratar en los ríos y lagos, y crear un equipo de inspectores para hacer cumplir las leyes.
   • Construir dos grandes plantas adicionales de tratamiento de aguas servidas para la capital.
   • Crear cinco equipos sanitarios móviles que se desplazarán por todo el país enseñando a la gente la importancia de lavarse las manos y practicar normas más estrictas de higiene, la forma de hacer que el agua que beben sea más potable y la forma de cuidar a las personas, especialmente los niños, que se enferman por beber agua contaminada.
2. ¿Hay algunas actividades de las mencionadas que no ejecutarías? Explica tu respuesta.
3. ¿Qué otras tres actividades agregarías a las mencionadas? Describe cada una de ellas e indica en qué orden de prioridad las incluirías.

2. ¿En qué forma utiliza agua tu familia y qué cantidad utiliza?

1. Haz un cuadro de tres columnas. En la primera columna, anota todas las formas en que tu familia consume agua en el curso de una semana. En la segunda columna, anota con qué frecuencia realiza cada actividad (por ejemplo, bebida: 210 vasos por semana, y lavado de ropa: 5 cargas por semana.) En la tercera columna, calcula la cantidad aproximada de agua que se consume en esta actividad cada semana. Si no sabes cuánta agua se consume en una actividad determinada, puedes utilizar la lista que sigue* para hacer los cálculos. En el caso de actividades que no figuran en la lista, por ejemplo, lavado de auto con una manguera, puedes hacer un cálculo aproximado comprobando cuánto tiempo lleva lavar el auto, y luego multiplicando ese tiempo por la cantidad de agua que fluye de la manguera por minuto.
   

   Descarga del agua del inodoro	6-11 litros
   Baño	120 litros
   Ducha	14 litros por minuto
   Lavadora de ropa	150 litros por carga
   Lavadora de platos	30 litros por carga
   Lavado de platos (a mano)	10 litros
   Rociador	10 litros por minuto
   Riego de jardín con manguera	20 litros por minuto
   Agua corriente del grifo	6-10 litros por minuto
   Llenado de piscina	50.000 litros por piscina

   
   
2. ¿Cuánta agua se desperdicia en tu casa debido a filtraciones y pérdidas de las cañerías? Verifica si hay grifos que gotean, inodoros en que el agua corre constantemente, o estanques de agua con goteras. Un lento goteo de un grifo de agua puede desperdiciar hasta 11.000 litros por mes; en el caso de un inodoro en que el agua corre constantemente, ese desperdicio puede ser aún mayor.
3. Haz una lista de por lo menos diez formas en que puedes ayudar a conservar agua en tu hogar, y luego elige tres de las mejores y trata de aplicarlas por un mes en tu casa. Al final del mes, calcula cuánta agua has ahorrado.
4. Si tu familia recibe una cuenta de agua mensual, compara la cuenta del mes anterior a cuando comenzaste a tratar de ahorrar agua con la cuenta del mes siguiente. ¿Cuánto dinero le ahorraste a tu familia?
   

3. A fin de adoptar decisiones responsables sobre el abastecimiento de agua a la comunidad, es importante saber muy bien de dónde viene el agua y cómo se mantiene la calidad de ésta. Investiga tu propio abastecimiento de agua contestando las preguntas que siguen. Consulta una variedad de fuentes, que pueden ser principalmente tu propia familia, las oficinas públicas, la biblioteca, los periódicos, Internet y las empresas locales de servicios públicos.

1. ¿De dónde viene el agua que consumes y cómo llega hasta tu casa?
2. ¿Todos los miembros de tu comunidad obtienen el agua de la misma fuente? Si no es así, ¿cuáles son las otras fuentes y cuántas personas las usan?
3. ¿Son algunas de esas fuentes más caras que otras?
4. ¿Cómo se comprueba la calidad del agua de todas las fuentes y con qué frecuencia? ¿Son algunas de las fuentes más seguras que otras?
5. ¿Cuáles son los mayores peligros para la calidad del agua en el lugar en que vives?
6. ¿Cuán fiable es el abastecimiento de agua en tu comunidad? Investiga cuánto llueve en promedio en tu zona. ¿Cuáles son los meses más secos? ¿Hay épocas en que escasea el agua potable? Si así es, ¿qué hace tu comunidad en esas épocas?
7. ¿Qué puedes hacer para contribuir a lograr un uso sostenible del agua en tu comunidad?