Texto ejercicios con respuestas

1. Lee y estudia el texto y la definición de la tasa de crecimiento de la población y contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué mide la tasa de crecimiento de la población? [La tasa de crecimiento de la población (TCP) es el aumento de la población de un país en un período determinado, generalmente un año, expresado como porcentaje de la población al comenzar el período. Refleja el número de nacimientos y muertes ocurridos durante el período y el número de inmigrantes y emigrantes del país.]
2. Si quisieras tener una idea exacta acerca de las tendencias del crecimiento de la población de un país, ¿tomarías en cuenta la tasa media de crecimiento anual de un solo año, o de un período de varios años? [Un período de varios años] Explica por qué. [Si se toman en cuenta las tasas de crecimiento de varios años se ayuda a contrarrestar cualquier acontecimiento poco común y de corto plazo que pudiera dar una idea equivocada de las tendencias del crecimiento de la población. Por ejemplo, una epidemia, una hambruna, o una guerra podrían provocar una disminución considerable de la TCP en un año, pero el cambio no se debería a una modificación a largo plazo del comportamiento de la población y, por lo tanto, no sería tan marcado si se lo considera dentro de un lapso de 10 ó 15 años.]  

2. Contesta brevemente cada una de las siguientes preguntas, remitiéndote al texto si es necesario.

1. ¿Por qué han disminuido las tasas de mortalidad y de natalidad? [Las tasas de mortalidad han disminuido sobre todo porque la población tiene más acceso a mejores servicios de atención de la salud y a una mejor nutrición. Las tasas de natalidad han disminuido porque los padres tienen más confianza en que sus hijos vivirán hasta llegar a ser adultos; porque más personas tienen acceso a métodos de planificación de la familia, y porque un mayor número de niñas está recibiendo educación básica y decidiendo formar una familia más tarde en la vida y tener menos hijos y más sanos.]
2. ¿Cuál es la causa del ímpetu demográfico? ¿Cuáles son sus consecuencias? [El ímpetu demográfico se produce cuando una población está formada por un gran número de personas jóvenes que están en edad de procrear. Debido a que su número es tan alto y a que están teniendo hijos, la población de esos países sigue creciendo, aunque se esté reproduciendo al nivel de reemplazo. Por lo tanto, el ímpetu demográfico impide que se sientan plenamente los efectos de una menor TCP durante varias décadas. El aumento de la población impone presiones adicionales sobre los servicios Socialeses, la economía y el medio ambiente del país.]
3. ¿En qué forma podría el aumento de la urbanización influir en las condiciones ambientales de un país? [El aumento de la urbanización puede producir un mayor consumo de los recursos naturales, como los árboles, para obtener madera, y el agua potable; un aumento de la contaminación, que puede afectar la calidad de la atmósfera y el agua y puede tener efectos perjudiciales para la salud, la fauna y flora silvestres, y la vegetación; un "proceso de población", y menos "espacios verdes".]
4. ¿Hasta qué punto resulta afectada la situación económica, ambiental o Sociales de tu país por los movimientos migratorios entre tu país y otros países o entre las zonas rurales y urbanas de tu país? [Habrá distintas respuestas.]
5. ¿Qué tipo de servicios y de apoyo puede proporcionar un gobierno a sus ciudadanos para ayudar a desacelerar la tasa de crecimiento de la población? Explica por qué crees que esas estrategias pueden ser útiles. [Los gobiernos pueden aumentar la educación, especialmente de las niñas; ofrecer mejores servicios de planificación de la familia a un mayor número de personas; proporcionar seguro médico, planes de jubilación y seguridad Sociales; mejorar la atención de la salud y reducir la mortalidad infantil, y aumentar la conciencia de la población acerca de los problemas que experimentan las poblaciones de crecimiento rápido.]
6. ¿Cuáles podrían ser algunas de las razones por las que las mujeres con educación básica por lo general tienen un menor número de hijos? [Pueden tener más conciencia de las opciones sobre planificación de la familia; probablemente hayan aprendido sobre salud, higiene y buena nutrición, de manera que un número mayor de sus hijos sobrevive; y están mejor preparadas para trabajar fuera del hogar y ganar dinero, de modo que tienen más posibilidades de elección en la vida y pueden decidir formar una familia más tarde y tener menos hijos.]

3. Calcula la tasa anual de crecimiento de la población de los países A, B y C utilizando los datos del cuadro y la fórmula siguientes: ^*

^*(Las tasas medias de crecimiento anual de la población a lo largo de varios años dan una idea más exacta que las tasas anuales. Por esta razón, se utilizan en el Cuadro de datos. Para calcular una tasa de crecimiento durante un período más largo que un año es necesario utilizar fórmulas matemáticas más complicadas que la utilizada para calcular una tasa anual.)

4. Las tasas de crecimiento de la población son cifras pequeñas, pero producen grandes efectos en la población. Para ver lo que esto significa, haz los siguientes ejercicios.

1. Supongamos que la población mundial a comienzos de 2000 era de aproximadamente 6.000 millones. Si la tasa media anual proyectada de crecimiento de la población mundial en 2000 era de 1,1%, ¿cuántas personas más se habrán agregado a la población mundial en 2001? [66 millones]
2. Si en 2000 la población mundial creciera a una tasa del 0,2%, es decir, a la misma tasa proyectada del Reino Unido, ¿cuántas personas más se habrían agregado a la población mundial en 2001? [12 millones]
3. Si en 2000 la población mundial creciera a una tasa de 1,7%, es decir, a la misma tasa proyectada de Kenya, ¿cuántas personas más se habrían agregado a la población mundial en 2001? [102 millones]
4. Utiliza tus respuestas a las preguntas 3a, b y c para exponer en términos generales la relación que existe entre las tasas de crecimiento de la población y el cambio de tamaño de una población. [Incluso las pequeñas variaciones de las tasas de crecimiento de la población tienen una repercusión considerable en el tamaño de la población mundial.] 

5. Utiliza los cálculos y los datos del cuadro que sigue para calcular las tasas de natalidad, las tasas de mortalidad y las tasas de crecimiento de la población de tres países y agrega la información que falta.

6. Si la tasa de crecimiento de la población es baja quiere decir que la población aumenta lentamente. Si es alta, quiere decir que la población aumenta con rapidez. Para entender lo que significa "lento" y "rápido", es útil observar cuánto tiempo les tomará a distintos países con diferentes tasas de crecimiento de la población duplicar su población.

1. El número de años que tardará una población en duplicarse se puede calcular dividiendo el número 70 por la tasa de crecimiento de esa población. Calcula el tiempo en que se duplicarán las poblaciones con las tasas de crecimiento que se indican en la clave del mapa. [Menos de 1%, 70 años o más; 1% a 1,9%, entre 70 y 36 años; 2% a 3%, entre 35 y 23 años; más de 3%, menos de 23 años.]
2. ¿Es 3% una tasa de crecimiento rápido? Explica tu respuesta. ¿Es 2% una tasa de crecimiento rápido? Explica tu respuesta. ¿Es 1% una tasa de crecimiento rápido? Explica tu respuesta. [Habrá distintas respuestas.]
3. Usa los datos sobre la población proyectada que aparecen en la columna 2 del Cuadro Sociales de datos del período 1998-2015 para calcular el tiempo en que se duplicará la población de los siguientes países: tu país, Canadá, Chile, Finlandia, India, Zambia. [Canadá (70/0,6 = 116 años); Chile (70/1,1 = 64 años); Finlandia (70/0,1 = 700); India (70/1,3 = 54); Zambia (70/1,7 = 41)]
4. Supongamos que tu país tiene una tasa media de crecimiento anual de la población de 1,8%. La población de tu país tardará 39 años en duplicarse. ¿Qué cambios deberá efectuar tu país para hacer frente a ese crecimiento de la población? Considera aspectos como vivienda, atención de la salud, abastecimiento de alimentos, transporte, empleo, educación y el medio ambiente. ¿Crees tú que tu país cuenta actualmente con los recursos necesarios para hacer frente a esa tasa de crecimiento de la población? ¿Por qué o por qué no?

7. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de la disminución de la tasa de crecimiento de la población para la economía y el medio ambiente de un país? [Eso depende de numerosas variables, como el uso de tecnología y el nivel de la demanda de bienes y servicios. Las poblaciones de menor tamaño tal vez necesiten menos recursos naturales, pero si la demanda se mantiene alta, o si el país logra exportar su excedente de producción, tal vez no se produzca una reducción apreciable de las consecuencias generales para el medio ambiente. Un crecimiento más lento de la población podría permitir que los países aplicaran las normas y crearan las instituciones necesarias para contribuir a proteger el medio ambiente. Una población de tamaño más reducido puede significar que habrá menos trabajadores y, por lo tanto, menos bienes y servicios (a menos que la tecnología ayude a aumentar la producción).]

Tasa media de crecimiento anual de la población, 1980-98

1. Según la clave del mapa, ¿qué color representa a los países con tasas más bajas de crecimiento de la población? ¿Por lo general, dónde están situados esos países? [Verde, Europa]

2. ¿Qué color representa a los países con tasas más altas de crecimiento de la población? ¿Por lo general, dónde están situados esos países? [Anaranjado, África al sur del Sahara, Asia, Oriente Medio y América del Sur y central.]

3. ¿Que continente tiene el mayor número de países con altas TCP? ¿Qué hipótesis podrías formular acerca de las condiciones de vida allí? [África. Las tasas de mortalidad infantil probablemente sean altas; tal vez no sea fácil acceder a servicios de planificación de la familia; muchos niños quizá no tengan oportunidad de asistir a la escuela; es posible que la gente no tenga suficiente comida y que su estado de salud sea malo; las condiciones de vida probablemente no sean tan buenas como en los países en que los habitantes ganan más dinero, y donde la población crece más lentamente.]

4. Nombra y ubica en el mapa tres países con tasas de crecimiento de la población superiores a 3%, tres con tasas de entre 2% y 3% y tres con tasas de menos de 1%. ¿En qué medida son esos países ejemplos típicos de los países de sus correspondientes regiones? [Habrá distintas respuestas.]

Gráfico 1. Población mundial total por países agrupados según el ingreso, 1980, 1998, 2015

1. Estudia el Gráfico 1 que muestra el tamaño de la población mundial por países agrupados según el ingreso en los años 1980, 1998 y 2015. ¿Cuál es la población mundial total en cada uno de esos años? ¿ Cuánto habrá aumentado la población mundial total entre los años 1998 y 2015? [1980: 4.400 millones; 1998: 5.800 millones; 2015, 7.100 millones; un aumento de más de mil millones de personas].

 

	1998 (millones)	2015 (millones)
Países de ingreso bajo	3536	4436
Países de ingreso mediano	1474	1748
Países de ingreso alto	886	928
Población mundial total	5897	7113

1. Calcula el porcentaje de la población mundial que vivía en países de ingreso bajo, mediano y alto en 1998. [60%; 25%; 15%]
2. Describe la distribución general de la población mundial entre países de ingreso bajo, mediano y alto. [La población de los países de ingreso bajo es el doble de la de los países de ingreso mediano, y casi el 85% de la población mundial --es decir, aproximadamente 4 de cada 5 personas-- vive en los países de ingreso bajo y mediano en conjunto.]
3. Calcula el porcentaje de la población mundial que, según lo proyectado, vivirá en países de ingreso bajo, mediano y alto en el año 2015. [62%; 25%; 13%].
4. Compara los porcentajes de cada grupo de países y describe los cambios ocurridos entre los años 1998 y 2015. [Se prevé que la proporción de personas que vivirá en países de ingreso bajo aumentará, que la proporción de personas que vivirá en países de ingreso mediano será la misma, y que la proporción de personas que vivirá en países de ingreso alto disminuirá.]

 

País	Población en 1998 (millones)	Región	Grupo de ingreso
[China]	[1.239]	[Asia (meridional y oriental)]	[ingreso bajo]
[India]	[980]	[Asia (meridional y oriental]	[ingreso bajo]
[Estados Unidos]	[270]	[América del Norte y central y el Caribe]	[ingreso alto]
[Indonesia]	[204]	[Asia (meridional y oriental]	[ingreso mediano]
[Brazil]	[166]	[América del Sur]	[ingreso mediano]

1. ¿Cuáles son los dos países con población más numerosa? [China e India]

2. ¿A qué grupo de ingreso pertenecían esos dos países? [ingreso bajo]
3. ¿Qué región tenía el mayor número de países comprendidos entre los cinco más populosos? [Asia (meridional y oriental)]

4. Utiliza el Cuadro Sociales de datos para anotar la información sobre la población de China e India en el cuadro siguiente. A continuación, calcula el porcentaje de la población mundial que corresponde a China e India en los años 1998 y en 2015 y agrega esa información al cuadro. (Divide la población de cada país por la población mundial y multiplica esa cifra por 100.) Luego contesta las preguntas que siguen.

	Población en 1998	% de la población mundial en 1998	Tasa media anual de crecimiento de la población 1998-2015	Población en el año 2015	% de la población mundial en el año 2015
China	[1.239.000.000]	[21,0%]	0,7	[1.389.000.000]	[19,5%]
India	[980.000.000]	[16,4%]	1,3	[1.224.000.000]	[17,2%]
Mundial	5.897.000.000	----	1,1	7.113.000.000	---

1. Compara el tamaño de la población de esos dos países en 1998. ¿Cuántas veces mayor era el tamaño de la población de China que el de la población de India? (Divide la población de China por la población de India.) [El tamaño de la población de China era aproximadamente 1,3 veces mayor.]
2. Compara el tamaño de la población de esos dos países en el año 2015. ¿Cuántas veces mayor se prevé que será el tamaño de la población de China que el de la población de India? [1,1 veces]
3. India tiene una base demográfica más pequeña que China, y sin embargo se prevé que en los próximos años la diferencia entre sus poblaciones disminuirá considerablemente. ¿Qué explicación puedes dar para esto? [La población de India está creciendo a una tasa más de una vez y media superior a la de China.]
4. Suma la población proyectada de los dos países en el año 2015. ¿Qué porcentaje de la población mundial les corresponderá? [(1389 + 1224) ÷ 7113= 37%]
5. Dado el tamaño proyectado de la población de esos dos países, ¿en qué forma podrían desempeñar un papel importante en la economía mundial? En tu respuesta considera el potencial de China e India como productores y consumidores, y hasta qué punto depende ese potencial del desarrollo de su capital humano y del uso de sus recursos naturales. [Habrá distintas respuestas. Respuesta posible: Si los trabajadores actuales y futuros tienen suficiente acceso a los servicios de atención de la salud, a una alimentación adecuada, a la educación y a la capacitación, podrán constituir una gran fuerza de trabajo capacitada para la producción de bienes y servicios para sus propios países y para la exportación. Podrían también constituir grandes mercados para bienes y servicios importados, especialmente si la venta de sus bienes y servicios en el extranjero proporciona a la persona media más dinero para gastar (medido en términos como el PNB per cápita). A corto plazo, sin embargo, el rápido crecimiento de la población de los países de ingreso bajo generalmente da por resultado un PNB más bajo per cápita, lo que significa que se podrá invertir una cantidad menor de recursos por persona en el desarrollo del capital humano, que es la clave del aumento de la productividad del trabajo. Las poblaciones de gran tamaño pueden además ejercer presión sobre el medio ambiente debido a que los recursos naturales se pueden agotar, y el aumento del consumo de la energía y del consumo en general pueden agravar la contaminación, todo lo cual puede afectar en última instancia a la productividad. Dos grandes desafíos a que deberán hacer frente China e India por ser las naciones más populosas del globo serán la creación de fuerzas de trabajo capaces de sustentar a su población futura, y la administración de sus recursos naturales en forma que dispongan de las materias primas necesarias para mantener la producción durante generaciones.]

5. En 1998, cuatro de cada cinco personas vivían en países de ingreso bajo y mediano. A medida que aumenta ese porcentaje, ¿cuáles podrían ser algunas de las consecuencias para la economía mundial? ¿Para el medio ambiente? ¿Para las cuestiones relativas a la paz y la seguridad? [Habrá distintas respuestas.]

Gráfico 2. Tasas medias de crecimiento anual por países agrupados según el ingreso, 1980-2015

2. Según el Gráfico 1, ¿qué le está sucediendo con el correr del tiempo al tamaño de la población de los países de ingreso bajo y mediano? [Está aumentando.] 

3. ¿Cómo explicas tú estas dos tendencias? [Si bien la tasa de crecimiento de la población disminuye, el tamaño de la población sigue aumentando porque la base demográfica se ha vuelto mayor.] 

4. En el cuadro siguiente se presentan datos sobre la población de tres países en desarrollo. Completa el cuadro mediante el cálculo del aumento anual de la población de cada país (divide el porcentaje por 100 para obtener una cifra decimal, y luego multiplica el tamaño de la población por la cifra decimal), y después contesta las preguntas que siguen. 

1. Observa las cifras correspondientes a Pakistán. Aunque la tasa media anual de crecimiento de la población disminuyó entre 1980 y 1998, el aumento anual de la población fue mayor en 1998. ¿Por qué? [La base demográfica era mayor en 1998.]
2. ¿Cuáles son las tendencias de la población en Etiopía? [Tanto la tasa de crecimiento de la población como el tamaño de la población han aumentado desde 1980.]
3. ¿Cuáles son las tendencias de la población en Ucrania? ¿Cuál habría sido su población total en 1998? ¿Cuáles podrían ser algunas de las razones de esas tendencias? [La población está disminuyendo. 49.600.000. Respuestas posibles: emigración, familias pequeñas, disturbios políticos, inseguridad Sociales, decadencia de los servicios de salud.]

5. ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de la disminución de la tasa de crecimiento de la población para la economía y el medio ambiente de un país? [Eso depende de numerosas variables, como el uso de tecnología y el nivel de la demanda de bienes y servicios. Las poblaciones de menor tamaño tal vez necesiten menos recursos naturales, pero si la demanda se mantiene alta, o si el país logra exportar su excedente de producción, tal vez no se produzca una reducción apreciable de las consecuencias generales para el medio ambiente. Un crecimiento más lento de la población podría permitir que los países aplicaran las normas y crearan las instituciones necesarias para contribuir a proteger el medio ambiente. Una población de tamaño más reducido puede significar que habrá menos trabajadores y, por lo tanto, menos bienes y servicios (a menos que la tecnología ayude a aumentar la producción).] 

6. ¿Qué razones podría tener un país para no querer desacelerar el crecimiento de su población? [Respuestas posibles: razones religiosas; porque quiere aumentar su influencia política; porque tiene una gran superficie de tierra y abundancia de recursos; porque ha experimentado una disminución de la población]

1. Estudia la información que aparece en el Gráfico 3.1 sobre los países de ingreso bajo y mediano en 1998. Luego contesta las preguntas siguientes acerca de las tendencias demográficas que se indican.

1. En los países de ingreso bajo, ¿a qué grupo(s) de edad(es) pertenecía el porcentaje más alto de la población? ¿Y el más bajo? [El más alto: al de menos de 30 años; el más bajo: al de más de 50 años]
2. En los países de ingreso alto, ¿a qué grupo(s) de edad(es) pertenecía el porcentaje más alto de la población? [El más alto: al de entre 25 y 50 años; el más bajo: al de entre 55 y 74 años]
3. En pocas palabras, haz una comparación entre la composición por edades de la población de los países de ingreso bajo y de los países de ingreso alto en 1998. [En los países de ingreso bajo, un alto porcentaje del total de la población tiene menos de 30 años de edad, de manera que la mayor parte de la población ya está en edad de procrear o pronto lo estará. En los países de ingreso alto, la mayor parte de la población es de edad mediana o más avanzada y ya no está en edad de tener hijos o pronto dejará de estarlo.]
4. Considerando tu respuesta a la pregunta 1c, ¿qué tipo de programas Socialeses podrían ser importantes para satisfacer las necesidades futuras de los grupos de edades más numerosos de cada grupo de países? [Respuestas posibles: Para ayudar a atender y educar a una población joven, podría ser importante que los países de ingreso bajo invirtieran en programas de salud para las mujeres embarazadas y los niños, en servicios de planificación de la familia, en programas de educación y capacitación, y en vivienda. Para ayudar a atender a una población de más edad, podría ser importante que los países de ingreso alto invirtieran en servicios de salud para las personas de edad avanzada, en planes de jubilación y en programas de cuidado de personas mayores).]  

2. Estudia la información que aparece en el Gráfico 3.2 sobre los países de ingreso bajo y alto en el año 2025. Luego contesta las preguntas siguientes sobre las tendencias demográficas que se indican.

Gráfico 3.2. Composition of Population in Low- and High-income Economies, 2030

1. En los países de ingreso bajo, ¿a qué grupo(s) de edad(es) pertenecía el porcentaje más alto de la población proyectada? ¿Y el más bajo? [El más alto: al de menos de 39 años; el más bajo: al de más de 64 años]
2. En los países de ingreso alto, a qué grupo(s) de edad(es) pertenecía el porcentaje más alto de la población proyectada? ¿Y el más bajo? [El más alto: al de más de 50 años, especialmente más de 75 años; el más bajo: al de menos de 25 años]
3. Compara la composición por edades de la población de los países de ingreso bajo y alto que se muestra en el Gráfico 3.2 con la que se muestra en el Gráfico 3.1. [En las proyecciones para el año 2030 correspondientes a los países de ingreso bajo, hay una diferencia menos pronunciada entre los grupos de edad avanzada y los grupos jóvenes que en 2000, pero de todos modos un gran porcentaje de la población total está en edad de procrear. La población de los países de ingreso bajo se está estabilizando. En los países de ingreso alto, la mayor parte de la población ya ha pasado la edad de tener hijos y ha llegado a la edad de jubilación. Las tendencias que existían en 2000 se han vuelto más marcadas.]
4. Compara la composición por sexos de la población de los países de ingreso bajo y alto que se muestra en el Gráfico 3.2 con la que se muestra en el Gráfico 3.1. [En 2000, el porcentaje de hombres y mujeres es aproximadamente el mismo en los países de ingreso bajo y mediano hasta la edad de 75 años, en que aumenta notablemente el número de mujeres como porcentaje del total de la población en los países de ingreso alto. Esta tendencia se mantiene en el año 2030 en el caso de los hombres y las mujeres.]

3. Lee la definición de ímpetu demográfico en el glosario. Utilizando los Gráficos 3.1 y 3.2 como referencia, ¿en qué grupos económicos y en qué años crees tú que existe este fenómeno? ¿Por qué? [En los países de ingreso bajo en los años 2000 y 2030. Debido a que en la estructura de edades típica de los países en desarrollo en esos años predominan los jóvenes, el crecimiento de la población tardará varios decenios en detenerse.]

4. Observa la forma de los Gráficos 3.1 y 3.2. ¿Qué forma tendría una población estabilizada? Explica tu respuesta. [Sería un rectángulo, porque el porcentaje de la población que muere sería aproximadamente igual al porcentaje de la población que nace.]

5. ¿Qué efecto podría tener el ímpetu demográfico en el cuidado de los niños pequeños en un país en que una gran proporción de las tareas de cuidado de los niños la llevan a cabo guarderías infantiles? [El ímpetu demográfico puede provocar escasez de guarderías o un número excesivo de niños en ellas porque la población que necesita los servicios podría ser más numerosa que la población que puede proporcionarlos.] Y en el caso de una población en que los parientes de más edad atienden a los niños? [También en este caso podría ser difícil contar con servicios de cuidado de los niños debido a que el número de bebés es mucho mayor que el número de personas de edad que pueden atenderlos.] ¿Quiénes cuidan a los niños pequeños en tu país? [Habrá distintas respuestas.] ¿Qué efecto podría producir el ímpetu demográfico en ese tipo de sistema? [Habrá distintas respuestas.]

6. ¿Qué efecto podría producir el envejecimiento de la población en el cuidado de las personas de edad avanzada en un país en que una gran proporción de esas personas vive en asilos de ancianos o en viviendas para personas de edad? [El envejecimiento de la población puede provocar escasez de viviendas para personas de edad y de asilos de ancianos porque el número cada vez mayor de personas de edad que necesitan los servicios podría llegar a superar a la porción de la población que puede proporcionarlos.] ¿Quiénes cuidan a las personas de edad en tu país? [Habrá distintas respuestas.] ¿Qué efecto podría tener el envejecimiento de la población en ese tipo de atención? [Habrá distintas respuestas.]

7. Indica a qué país corresponden las descripciones que siguen, basándote en las tendencias que se muestran para cada país.

1. La tasa de mortalidad es alta, la tasa de natalidad es alta, y hay un gran número de niños en la población. [Yemen]
2. Ha habido una disminución sostenida de la tasa de natalidad, pero la proporción de ancianos en la población aún no es grande. [Corea]
3. La tasa de natalidad se ha mantenido baja durante largo tiempo y la proporción de ancianos en la población está aumentando. [Italia]

Explore el datos ejercicios con respuestas

1. Lee la definición de tasas de crecimiento. Utiliza losCuadros sociales de datos datos para averiguar qué países tienen tasas medias negativas de crecimiento anual de la población proyectadas para los años 1998-2015.

1. ¿Cuántos países tienen tasas proyectadas negativas de crecimiento de la población? [23] ¿En qué región o regiones están situados esos países? [Europa y Asia central]
2. ¿En qué forma afectará una tasa negativa de crecimiento de la población el número efectivo de habitantes de esos países? [La población total de esos países disminuirá entre los años 1998 y 2015.]
3. ¿Cuáles podrían ser algunos de los beneficios de una disminución de la población? [Respuestas posibles: La demanda de servicios sociales, bienes económicos y recursos naturales podría reducirse de modo que cada persona podría tener más. Podría haber menos contaminación.]
4. ¿Qué problemas se podrían presentar si la población de un país disminuye o si crece con demasiada lentitud como para reemplazar al número de personas que mueren? [A medida que el crecimiento se hace más lento, la edad media de la población aumenta y en definitiva la proporción de personas mayores que no trabajan aumentará. Esto puede ejercer una presión muy fuerte sobre los sistemas de jubilación, atención de la salud y seguridad social de un país.] 

2. Haz una copia del Cuadro de datos comparativos en blanco y titula la primera columna Países y la segunda columna, Tasa de crecimiento de la población, 1980-98. Luego, utilizando el texto y los Cuadros de datos, llena el gráfico de acuerdo con las instrucciones siguientes.

1. En la columna de la izquierda del cuadro, anota los nombres de los siguientes países y sus regiones: Brasil (América del Sur), Ghana (África al sur del Sahara), Filipinas (Asia meridional y oriental y el Pacífico), Egipto (Oriente Medio y Norte de África), Canadá (América del Norte y central y el Caribe), Federación de Rusia (Europa y Asia central).
2. Lee la definición de tasa de crecimiento de la población.
3. En los Cuadros sociales de datos busca la tasa media anual de crecimiento de la población de cada país durante el período 1980-95. Clasifica a los países, asignando un "1" al que tiene la tasa de crecimiento más baja y un "6" al que tiene la más alta. Anota el número correspondiente a la clasificación entre paréntesis a continuación de los datos en la columna 2. Haz una comparación en términos generales entre las tasas de crecimiento de la población de esos seis países.
4. Ubica a cada uno de los seis países en la galería de mapas del mundo y sus regiones. Compara el color de cada país con el de sus vecinos. ¿Hasta qué punto es representativo cada país de las condiciones de la zona y región en que está situado? Haz una comparación en términos generales entre las tasas de crecimiento de la población de las seis regiones.

3. Haz una copia del Cuadro de datos comparativos en blanco y titula la primera columna Países; la segunda columna, Tasa de crecimiento de la población, 1980-98; la tercera columna, PNB per cápita, 1998; la cinto columna, Acceso a agua potable, 1990-96, y la sexto columna, Esperanza de vida al nacer, 1998. Luego, utilizando el texto y el Cuadros basicos de los datos, llena el cuadro de acuerdo con las instrucciones siguientes.

1. Elige un país de ingreso bajo de África al sur del Sahara y uno de Asia (meridional y oriental) y el Pacífico y anota los nombres en la primera columna.
2. Elige un país de ingreso mediano de cada una de las regiones siguientes y agrégalos a la primera columna: América del Sur, Europa y Asia central, y Oriente Medio y Norte de África.
3. Elige un país de ingreso alto de América del Norte y central y el Caribe, uno de Europa y Asia central y uno de Asia (meridional y oriental) y el Pacífico y agrégalos a la primera columna.
4. Marca cada uno de los países de tu Cuadro de datos con una B, una M o una A para indicar el grupo de ingreso a que pertenece: bajo, mediano o alto.
5. Lee las definiciones de tasa de crecimiento de la población, PNB per cápita, acceso a agua potable, y esperanza de vida al nacer. Pasa luego al Cuadro de datos, busca la tasa de crecimiento de la población en el período de 1998, el PNB per cápita en 1998, y el porcentaje de la población con acceso a agua potable en el período de 1990-96 y esperanza de vida al nacer en 1998 uno de los países que elegiste y anota esa información en las columnas correspondientes. Si faltan los datos de alguno de los indicadores, elige otro país del mismo grupo de ingreso y la misma región.
6. Clasifica a los países, asignando un "1" al que tiene la tasa más baja de crecimiento de la población y un "8" al que tiene la tasa más alta. Anota el número correspondiente a la clasificación entre paréntesis a continuación de los datos de la columna 2.
7. Estudia tu cuadro y contesta las siguientes preguntas

• En los países con tasas de crecimiento de la población superiores a 3%, ¿son los demás indicadores altos o bajos? [Habrá distintas respuestas.]
• En los países con tasas de crecimiento de la población de entre 2% y 3%, ¿son los demás indicadores más altos o más bajos que en los países con tasas de crecimiento de la población superiores a 3%? [Habrá distintas respuestas.]
• En los países con tasas de crecimiento de la población inferiores a 1%, ¿son los demás indicadores más altos o más bajos que en los demás países? [Habrá distintas respuestas.]
• ¿Sigue la tasa de crecimiento de la población la misma tendencia que los demás indicadores del desarrollo en tu gráfico? Explica tu respuesta. [Habrá distintas respuestas.]

1. Observa la foto. Describe lo que ves. [Una mujer de edad avanzada está leyendo a dos niños.]

2. ¿Sería ésta una escena común en tu país? ¿Por qué o por qué no? [Habrá distintas respuestas.]

3. ¿En qué país fue tomada esta fotografía? [Estados Unidos]

4. Ubica al país en la galería de mapas del mundo y sus regiones. ¿En qué región se encuentra? [América del Norte y central y el Caribe]

5. Ubica al país en los Cuadros basicos de datos y determina si es de ingreso bajo, mediano o alto. [Es un país de ingreso alto.]

6. Según los Cuadros basicos de los datos, ¿cuál es la tasa proyectada de crecimiento de la población del país para el período de 1998-2015? [0,8%] ¿Su PNB per cápita en 1998? [US$29.240] ¿La esperanza de vida al nacer, 1998? [77 años]

7. ¿Cómo crees tú que es la vida de la persona media en este país? Fundamenta tu respuesta. [Habrá distintas respuestas, pero en ellas se deberían tener en cuenta los efectos que la tasa de crecimiento de la población, el PNB per cápita y la esperanza de vida media pueden tener en la calidad de vida.]

8. ¿Qué aspectos de la actividad que muestra la fotografía podrían contribuir en definitiva a mejorar los niveles de vida en los países industriales? ¿Y en los países en desarrollo? [Respuesta posible: Tanto en los países industriales como en los países en desarrollo, las generaciones de edad avanzada pueden ayudar a las familias con el cuidado y la educación de los niños. En esa forma, pueden contribuir a preservar la cultura y los valores familiares y además ayudar a la familia a ahorrar en gastos de cuidado de los niños.]

9. ¿Qué sector del desarrollo (es decir, Sociales, económico o ambiental) está mejor representado en la fotografía? [Sociales] Explica tu respuesta. ¿Es posible que otros sectores estén también representados en esta fotografía? ¿En qué forma? [Habrá distintas respuestas.]

10. ¿En qué forma podría la actividad de la fotografía alentar el desarrollo sostenible? ¿En qué forma podría desalentar el desarrollo sostenible? Explica tu respuesta. [Respuesta posible: Reconocer y aceptar la aportación que pueden hacer las personas de edad avanzada a la vida familiar permite que las personas sigan siendo productivas cuando ya no pueden trabajar en el sector económico formal. Ellos estimulan el desarrollo sostenible al proporcionar estabilidad a sus familias y hacer posible que otros miembros de la familia se ganen la vida.]

Foto 2 ejercicios con respuestas

1. Observa la foto. Describe lo que ves. [Niñas trabajando en un aula.]

2. ¿Sería ésta una escena común en tu país? ¿Por qué o por qué no? ¿Sería ésta una escena común en tu país? ¿Por qué o por qué no? [Habrá distintas respuestas.]

3. ¿En qué país fue tomada esta fotografía? [Malí]

4. Ubica al país en la galería de mapas del mundo y sus regiones. ¿En qué región se encuentra? [África al sur del Sahara]

5.Ubica al país en los Cuadros de datos basicos y determina si es de ingreso bajo, mediano o alto. [Es un país de ingreso bajo.]

6. Según los Cuadros de datos basicos, ¿cuál es la tasa proyectada de crecimiento de la población para el período de 1998-2015? [2,7%] ¿Su PNB per cápita en 1998? [US$250] ¿El porcentaje de su población con acceso a agua potable en el período 1990-96? [37%] ¿La esperanza de vida al nacer en 1998? [50 años]

7. ¿Cómo crees tú que es la vida de la persona media en este país? Fundamenta tu respuesta. [Habrá distintas respuestas, pero en ellas se deberían tener en cuenta los efectos que la tasa de crecimiento de la población, el PNB per cápita y el porcentaje de la población con acceso a agua potable pueden tener en la calidad de vida.]

8. ¿Qué aspectos de la actividad que muestra la fotografía podrían contribuir en definitiva a mejorar los niveles de vida en los países industriales? ¿Y en los países en desarrollo? [Como los estudios realizados indican que las niñas que han recibido educación por lo general tienen familias más pequeñas y más saludables, la educación de las niñas puede mejorar los niveles de vida tanto en los países industriales como en los países en desarrollo. Además, al tener una fuerza de trabajo educada, los países estarán en mejores condiciones de prestar apoyo a un mayor número de industrias de alta tecnología que pagan mejores salarios.]

9. ¿Qué sector del desarrollo (es decir, Sociales, económico o ambiental) está mejor representado en la fotografía?[Sociales] Explica tu respuesta. [Habrá distintas respuestas.] ¿Es posible que otros sectores estén también representados en esta fotografía? ¿En qué forma? [Habrá distintas respuestas.]

10. ¿En qué forma podría la actividad de la fotografía alentar el desarrollo sostenible? ¿En qué forma podría desalentar el desarrollo sostenible? Explica tu respuesta. [Respuesta posible: Cuando las mujeres han recibido educación básica, generalmente se casan menos jóvenes y se toman más tiempo para encontrar maridos apropiados; conocen los métodos de planificación de la familia y los utilizan; tienen más oportunidades de empleo; y pierden menos hijos debido a las enfermedades infantiles y la malnutrición, como resultado de lo cual deciden tener menos hijos. Todos esos resultados tienden a mejorar el bienestar Sociales, material y económico (y, en consecuencia, la sostenibilidad) de un país. Además, la desaceleración resultante de la tasa de crecimiento de la población puede atenuar las presiones ejercidas sobre los recursos naturales y el medio ambiente.]

Casos 1 ejercicios con respuestas: Un día en la vida de una agente viajera de atención sanitaria Camerún

1. ¿Quién es la narradora de este estudio de casos y por qué está realizando esta reunión? [La narradora es una agente viajera de atención sanitaria empleada por el Gobierno de Camerún para enseñar a la población los métodos de planificación de la familia.]

2. ¿Quién asiste a la reunión? [Unas 15 mujeres de distintas edades. Algunas traen a sus hijos.]

3. ¿Por qué dicen algunos que la aldea puede sustentar a más habitantes? [Porque recientemente la aldea ha efectuado varias mejoras, como construir un molino de maíz, caminos y una nueva escuela. Algunos de los pobladores creen que esas mejoras permitirían a las familias tener más hijos.] ¿Por qué dicen otros que la aldea no puede sustentar a más habitantes? [Algunos pobladores señalan que los habitantes de la aldea dependen de la tierra local para cultivar los alimentos que consumen. La cantidad de alimentos que se pueden producir en la tierra disponible es limitada, y el exceso de desmonte y cultivo de las tierras pueden provocar erosión y pérdida de fertilidad del suelo.]

4. ¿Cómo puede el espaciamiento de los nacimientos ayudar a producir una familia más sana y económicamente más segura? [Cuando transcurre algún tiempo entre cada nacimiento, los bebés y las madres tienden a ser más sanos. Además, los padres tienen más tiempo y más recursos para dedicar a cada hijo. Hay más dinero por hijo para comida, ropa, atención médica y educación.]

5. ¿Cuáles son algunos de los beneficios mencionados como razón para tener familias grandes? [Una familia grande puede ser señal de prosperidad y prestigio. Además, si una familia tiene su propia empresa o explotación agrícola, los hijos pueden proporcionar la mano de obra necesaria. Por otra parte, cuando la tasa de mortalidad infantil es alta, los padres pueden decidir tener un gran número de hijos para asegurarse de que por lo menos algunos sobrevivirán para cuidarlos en la vejez.] ¿Cuáles son algunos de los beneficios mencionados como razón para tener familias pequeñas? [Cuando las familias son pequeñas, la madre y los hijos suelen ser más saludables y un mayor porcentaje de hijos alcanza la edad adulta. Es menos caro alimentar, vestir, albergar y educar a una familia pequeña, de manera que su nivel de vida puede ser más alto. Además, cuando desaparece una generación, las tierras y la riqueza de la familia se reparten entre menos personas, de modo que la porción que recibe cada hijo será mayor. Si toda una aldea tiene familias pequeñas, habrá menos presiones sobre el medio ambiente y los recursos naturales locales.]

6. En la charla con que Christy da comienzo a la reunión, conversa con las mujeres sobre "procreación responsable". Si tú tuvieras que dar una charla sobre "procreación responsable", ¿cómo definirías ese término y qué temas abarcarías? [Habrá distintas respuestas.]

7. Christy les cuenta a las mujeres que trabaja en el Ministerio de Salud. ¿Qué interés podría tener el gobierno en desacelerar el crecimiento de la población y en alentar la planificación de la familia? [Habrá distintas respuestas.]

8. Vivian le dice al grupo que a algunos de los hombres "les molestaba que viniera gente de afuera a meterse en nuestras cosas". ¿Hasta qué punto es tener hijos un asunto privado, una cuestión de interés público o ambas cosas? Utiliza ejemplos sacados del estudio de caso y de tu propia experiencia para fundamentar tu respuesta. [Habrá distintas respuestas.]

9. Al finalizar el estudio de un caso práctico, Christy sugiere al grupo que continúe la reunión discutiendo la forma de lograr que más miembros de la comunidad, especialmente los maridos, se interesen por la planificación de la familia. ¿Cuáles son algunas de las objeciones que algunas personas podrían oponer a la planificación de la familia? ¿Cuáles son algunas de las razones por las que otras personas podrían estar a favor de la planificación de la familia? Si tú asistieras a esta reunión, ¿qué estrategias sugerirías para conciliar las dos posiciones? [Habrá distintas respuestas.]

10. Ubica a Camerún en los Cuadros Socialeses de datos. ¿Cuál es la tasa media anual proyectada de crecimiento de la población en el período de 1998-2015? [2,9%] En comparación, ¿cuál es la tasa media anual proyectada de crecimiento de la población en el período de 1998-2015 en tu país? [Habrá distintas respuestas.]

11. ¿Se discute el tema de la planificación de la familia en el lugar donde tú vives? Explica tu respuesta. [Habrá distintas respuestas.]

Investigación y exploración de la TCP

1. Supongamos que eres primer ministro o primera ministra de un país de ingreso bajo en que la tasa de crecimiento de la población es de 3% anual. Tu gobierno ha adoptado una política de reducción de la tasa al 2% en los próximos 10 años. A continuación se mencionan algunas de las actividades que podrían ayudar a tu país a alcanzar ese objetivo. Debido a limitaciones presupuestarias, no se pueden emprender todas las actividades a la vez.

1. Elige las cinco actividades que emprenderías primero e indica el orden en que las ejecutarías. Explica por qué elegiste ese orden.
   • Iniciar una campaña de afiches, carteleras, anuncios radiales y avisos en los periódicos en los que se describe la conveniencia de tener una familia pequeña.
   • Hacer que el Ministerio de Salud capacite a más personas para que presten servicios de planificación de la familia en los centros sanitarios rurales y en los hospitales urbanos.
   • Diseñar programas de capacitación previa al empleo y en el empleo para el personal médico a fin de enseñarle cómo prestar servicios de planificación de la familia.
   • Celebrar contratos con estrellas nacionales del deporte y el mundo del espectáculo para que filmen avisos publicitarios de servicio público en apoyo de la planificación de la familia.
   • Hacer que el Ministerio de Educación prepare un programa de estudios para la escuela secundaria sobre el crecimiento de la población.
   • Ofrecer incentivos financieros a los padres para que manden a sus hijas a la escuela.
   • Hacer que la universidad nacional realice estudios con el fin de determinar cómo se puede convencer a un mayor número de parejas de que practiquen la planificación de la familia.
   • Promulgar una ley que aumente los impuestos aplicables a las parejas que tengan más de dos hijos.
   • Promulgar una ley que reduzca los impuestos aplicables a las parejas que tengan dos hijos o menos.
   • Hacer que el Departamento de Industrias formule programas de adiestramiento de las mujeres.
   • Utilizar los ingresos tributarios para establecer un fondo de seguridad Sociales de modo que los jubilados tengan un ingreso pequeño pero seguro.
2. ¿Hay algunas actividades de las mencionadas que no ejecutarías? Explica tu respuesta.
3. ¿Qué otras tres actividades agregarías a las mencionadas? Describe cada una de ellas e indica en qué orden de prioridad las incluirías.

2. Esta actividad, que demuestra cuánta influencia puede tener el tamaño de la familia en la población de un país, ha sido concebida para realizarla en clase o con un grupo de personas. Si estás realizándola por tu cuenta, dibújala en un pedazo de papel.

1. Cuatro miembros de la clase forman dos parejas. La pareja A y sus descendientes siempre tendrán dos hijos sobrevivientes; la pareja B y sus descendientes siempre tendrán tres.
2. La pareja A elige como hijos a dos miembros de la clase; la pareja B elige como hijos a tres miembros de la clase.
3. Los hijos de las parejas A y B eligen cónyuges de entre los miembros de la clase. Los hijos de la pareja A y sus cónyuges son las parejas C y D; los hijos de la pareja B y sus cónyuges son las parejas E, F y G.
4. Cada una de las parejas C y D elige como hijos a dos miembros de la clase. Cada una de las parejas E, F y G elige a tres miembros de la clase como hijos. ¿Cuántos hijos tienen en total las parejas C y D? ¿ Y las parejas E, F y G?
5. Continuar la actividad a través de otra generación (la cuarta); los miembros de la clase que ya han sido elegidos tendrán que ser elegidos nuevamente. Al final de las generaciones, habrá ocho niños que son descendientes de la pareja A y veintisiete que son descendientes de la pareja B.
6. ¿Qué conclusiones puedes sacar de este ejercicio?

3. Confecciona un árbol genealógico que se remonte hasta tus bisabuelos tanto del lado paterno como del lado materno de la familia. En la medida de lo posible, indica los años en que las personas nacieron, se casaron y murieron, así como su ocupación y nivel de educación. Si no conoces toda la información, interroga a otros miembros de la familia; los parientes de más edad son excelentes fuentes de información. Una vez armado el árbol genealógico, analiza los datos reunidos y contesta las preguntas siguientes en la medida de lo posible.

Nota: Aunque uno de los objetivos de este ejercicio es ayudarte a saber más acerca de tu propia familia, si no te es posible obtener información de tu familia, o si a ésta no le gusta discutir este tema, puedes entrevistar a la familia de un vecino o un amigo.

1. ¿Tienen tus padres el mismo número de hijos que el que tuvieron tus abuelos? ¿ Y que el que tuvieron tus bisabuelos?
2. ¿Existen diferencias entre las generaciones en cuanto a la esperanza de vida?
3. ¿Existen diferencias entre los sexos en cuanto a la esperanza de vida?
4. ¿Tuvo algún miembro de tu familia alguna enfermedad que hoy se puede prevenir?
5. ¿Indican tus datos alguna relación entre la esperanza de vida, la ocupación, o el nivel de educación y el número de hijos que tus familiares tuvieron?
6. ¿Cuántos hijos querrías tener tú? El hecho de conocer la historia de tu familia, ¿tiene alguna relación con tu decisión? Explica tu respuesta.

4. Las decisiones sobre el tamaño de la familia afectan no sólo a quienes las toman, sino a las demás personas con quienes comparten los recursos. Este ejercicio ayuda a demostrar la forma en que las variaciones que experimenta el tamaño de la población a través del tiempo pueden afectar la demanda de servicios públicos y recursos naturales. Mientras más información y más tipos de información puedas reunir, más completo será el panorama que podrás trazar, de manera que es mejor hacer este ejercicio con toda una clase. Debido a que parte de la información puede ser difícil de conseguir, es posible que tengas que conformarte con estimaciones, pero las estimaciones pueden de todos modos indicar tendencias.

1. Averigua cuál era la población de tu comunidad hace diez años y cuál es en la actualidad. ¿Ha crecido o disminuido, y en cuánto?
2. Junto con tu clase, haz una lista de los servicios y recursos que tú y tu familia deben compartir con los demás miembros de tu comunidad. (Algunos de ellos pueden ser : escuelas, caminos, transporte público, agua, sistemas de alcantarillado, electricidad, teléfonos, combustible o parques.)
3. Sepárense en grupos pequeños y dividan la lista por partes iguales entre los grupos. Junto con tu pequeño grupo busca pruebas indicadoras de los cambios ocurridos en la demanda de los recursos y servicios de tu grupo en los últimos diez años. Es posible que descubras que hace diez años un determinado servicio ni siquiera existía, o que un recurso que era ampliamente utilizado hoy ya no existe. Trata de reunir información de varias fuentes, como oficinas públicas locales, entrevistas con familiares y vecinos de más edad, fotografías, bibliotecas, recortes de periódicos y archivos, y empresas de servicios públicos o cooperativas.
4. Junto con tu pequeño grupo, presenta tus conclusiones a la clase en una breve exposición oral o escrita.
5. Junto con toda la clase, compara las conclusiones con las tendencias de la población. A medida que la población ha ido aumentando o disminuyendo, ¿cuáles recursos y servicios han ido aumentando o disminuyendo junto con ella? ¿Cuáles no?
6. En forma individual, utiliza la información que tu clase ha reunido para escribir una breve composición en respuesta a la siguiente pregunta: Si la población de tu comunidad sigue creciendo o disminuyendo en los próximos diez años tal como lo ha hecho en los últimos diez, ¿qué otros cambios prevés tú que se producirán en la demanda de recursos y servicios? ¿Es posible sostener ese cambio? Explica tu respuesta.