1. Elige las cinco actividades que emprenderías primero e indica el orden en que las ejecutarías. Explica por qué elegiste ese orden.
   • Iniciar una campaña de afiches, carteleras, anuncios radiales y avisos en los periódicos en los que se describe la conveniencia de tener una familia pequeña.
   • Hacer que el Ministerio de Salud capacite a más personas para que presten servicios de planificación de la familia en los centros sanitarios rurales y en los hospitales urbanos.
   • Diseñar programas de capacitación previa al empleo y en el empleo para el personal médico a fin de enseñarle cómo prestar servicios de planificación de la familia.
   • Celebrar contratos con estrellas nacionales del deporte y el mundo del espectáculo para que filmen avisos publicitarios de servicio público en apoyo de la planificación de la familia.
   • Hacer que el Ministerio de Educación prepare un programa de estudios para la escuela secundaria sobre el crecimiento de la población.
   • Ofrecer incentivos financieros a los padres para que manden a sus hijas a la escuela.
   • Hacer que la universidad nacional realice estudios con el fin de determinar cómo se puede convencer a un mayor número de parejas de que practiquen la planificación de la familia.
   • Promulgar una ley que aumente los impuestos aplicables a las parejas que tengan más de dos hijos.
   • Promulgar una ley que reduzca los impuestos aplicables a las parejas que tengan dos hijos o menos.
   • Hacer que el Departamento de Industrias formule programas de adiestramiento de las mujeres.
   • Utilizar los ingresos tributarios para establecer un fondo de seguridad Sociales de modo que los jubilados tengan un ingreso pequeño pero seguro.
2. ¿Hay algunas actividades de las mencionadas que no ejecutarías? Explica tu respuesta.
3. ¿Qué otras tres actividades agregarías a las mencionadas? Describe cada una de ellas e indica en qué orden de prioridad las incluirías.

2. Esta actividad, que demuestra cuánta influencia puede tener el tamaño de la familia en la población de un país, ha sido concebida para realizarla en clase o con un grupo de personas. Si estás realizándola por tu cuenta, dibújala en un pedazo de papel.

1. Cuatro miembros de la clase forman dos parejas. La pareja A y sus descendientes siempre tendrán dos hijos sobrevivientes; la pareja B y sus descendientes siempre tendrán tres.
2. La pareja A elige como hijos a dos miembros de la clase; la pareja B elige como hijos a tres miembros de la clase.
3. Los hijos de las parejas A y B eligen cónyuges de entre los miembros de la clase. Los hijos de la pareja A y sus cónyuges son las parejas C y D; los hijos de la pareja B y sus cónyuges son las parejas E, F y G.
4. Cada una de las parejas C y D elige como hijos a dos miembros de la clase. Cada una de las parejas E, F y G elige a tres miembros de la clase como hijos. ¿Cuántos hijos tienen en total las parejas C y D? ¿ Y las parejas E, F y G?
5. Continuar la actividad a través de otra generación (la cuarta); los miembros de la clase que ya han sido elegidos tendrán que ser elegidos nuevamente. Al final de las generaciones, habrá ocho niños que son descendientes de la pareja A y veintisiete que son descendientes de la pareja B.
6. ¿Qué conclusiones puedes sacar de este ejercicio?

3. Confecciona un árbol genealógico que se remonte hasta tus bisabuelos tanto del lado paterno como del lado materno de la familia. En la medida de lo posible, indica los años en que las personas nacieron, se casaron y murieron, así como su ocupación y nivel de educación. Si no conoces toda la información, interroga a otros miembros de la familia; los parientes de más edad son excelentes fuentes de información. Una vez armado el árbol genealógico, analiza los datos reunidos y contesta las preguntas siguientes en la medida de lo posible.

Nota: Aunque uno de los objetivos de este ejercicio es ayudarte a saber más acerca de tu propia familia, si no te es posible obtener información de tu familia, o si a ésta no le gusta discutir este tema, puedes entrevistar a la familia de un vecino o un amigo.

1. ¿Tienen tus padres el mismo número de hijos que el que tuvieron tus abuelos? ¿ Y que el que tuvieron tus bisabuelos?
2. ¿Existen diferencias entre las generaciones en cuanto a la esperanza de vida?
3. ¿Existen diferencias entre los sexos en cuanto a la esperanza de vida?
4. ¿Tuvo algún miembro de tu familia alguna enfermedad que hoy se puede prevenir?
5. ¿Indican tus datos alguna relación entre la esperanza de vida, la ocupación, o el nivel de educación y el número de hijos que tus familiares tuvieron?
6. ¿Cuántos hijos querrías tener tú? El hecho de conocer la historia de tu familia, ¿tiene alguna relación con tu decisión? Explica tu respuesta.

4. Las decisiones sobre el tamaño de la familia afectan no sólo a quienes las toman, sino a las demás personas con quienes comparten los recursos. Este ejercicio ayuda a demostrar la forma en que las variaciones que experimenta el tamaño de la población a través del tiempo pueden afectar la demanda de servicios públicos y recursos naturales. Mientras más información y más tipos de información puedas reunir, más completo será el panorama que podrás trazar, de manera que es mejor hacer este ejercicio con toda una clase. Debido a que parte de la información puede ser difícil de conseguir, es posible que tengas que conformarte con estimaciones, pero las estimaciones pueden de todos modos indicar tendencias.

1. Averigua cuál era la población de tu comunidad hace diez años y cuál es en la actualidad. ¿Ha crecido o disminuido, y en cuánto?
2. Junto con tu clase, haz una lista de los servicios y recursos que tú y tu familia deben compartir con los demás miembros de tu comunidad. (Algunos de ellos pueden ser : escuelas, caminos, transporte público, agua, sistemas de alcantarillado, electricidad, teléfonos, combustible o parques.)
3. Sepárense en grupos pequeños y dividan la lista por partes iguales entre los grupos. Junto con tu pequeño grupo busca pruebas indicadoras de los cambios ocurridos en la demanda de los recursos y servicios de tu grupo en los últimos diez años. Es posible que descubras que hace diez años un determinado servicio ni siquiera existía, o que un recurso que era ampliamente utilizado hoy ya no existe. Trata de reunir información de varias fuentes, como oficinas públicas locales, entrevistas con familiares y vecinos de más edad, fotografías, bibliotecas, recortes de periódicos y archivos, y empresas de servicios públicos o cooperativas.
4. Junto con tu pequeño grupo, presenta tus conclusiones a la clase en una breve exposición oral o escrita.
5. Junto con toda la clase, compara las conclusiones con las tendencias de la población. A medida que la población ha ido aumentando o disminuyendo, ¿cuáles recursos y servicios han ido aumentando o disminuyendo junto con ella? ¿Cuáles no?
6. En forma individual, utiliza la información que tu clase ha reunido para escribir una breve composición en respuesta a la siguiente pregunta: Si la población de tu comunidad sigue creciendo o disminuyendo en los próximos diez años tal como lo ha hecho en los últimos diez, ¿qué otros cambios prevés tú que se producirán en la demanda de recursos y servicios? ¿Es posible sostener ese cambio? Explica tu respuesta.