Explorons le Texte sur le TAP 

1. Lisez et étudiez le texte et la définition du taux d'accroissement de la population et répondez aux questions suivantes.

1. Que mesure le taux d'accroissement de la population?
2. Si l'on veut se faire une idée exacte des tendances de l'accroissement de la population dans un pays, considérerait-on le taux moyen d'accroissement annuel pour une seule année ou pour une période de plusieurs années? Expliquez pourquoi.  

2. Répondez en quelques mots à chacune des questions suivantes, en vous référant au texte si nécessaire.

1. Pourquoi les taux de mortalité et de natalité ont-ils baissé?
2. Qu'est-ce qui cause l'élan démographique? Quelles en sont les conséquences?
3. Comment l'urbanisation peut-elle influer sur l'état de l'environnement?
4. Dans quelle mesure les migrations entre votre pays et d'autres ou entre les zones rurales et les villes de votre pays influent-elles sur sa situation économique, écologique ou sociale?
5. Quels types de services et d'aide le gouvernement peut-il fournir aux citoyens pour aider à ralentir le taux d'accroissement de la population? Expliquez pourquoi, à votre avis, ces stratégies pourraient avoir de bons résultats.
6. Quelles peuvent être les raisons pour lesquelles les femmes qui ont reçu une éducation de base ont en général moins d'enfants?

3. Calculez le taux annuel d'accroissement de la population des pays A, B et C au moyen des chiffres du tableau ci-dessous et de la formule suivante : ^*

4. Les taux d'accroissement de la population sont des chiffres bas mais ils ont des effets marqués sur le nombre d'habitants. Pour voir ce que cela signifie, faites les exercices suivants.

1. Supposons que la population mondiale soit de l'ordre de 5,8 milliards d'habitants au début de 1997. Si l'on projette un taux annuel moyen d'accroissement de la population mondiale de 1,3 %, combien d'habitants de plus y aura-t-il dans le monde en 1998?
2. Si la même population mondiale augmentait au taux de 0,2 %, qui est le taux projeté pour le Royaume-Uni, combien d'habitants de plus y aurait-il dans le monde en 2001?
3. Si elle augmentait au taux de 2,2 %, taux projeté pour le Kenya, combien d'habitants de plus y aurait-il dans le monde en 2001?
4. À partir de vos réponses aux questions 3a, b et c, décrivez le lien entre le taux d'accroissement de la population et l'évolution du chiffre de la population.

5. À partir des formules et des chiffres du tableau ci-dessous, calculez les taux de natalité, de mortalité et d'accroissement de la population de trois pays et remplissez les cases vides.

6. Si le taux d'accroissement de la population est faible, le nombre d'habitants augmente lentement. S'il est élevé, le nombre d'habitants augmente rapidement. Pour comprendre ce que l'on entend par « lent » et « rapide », voyons combien de temps il faudra à différents pays dont la population augmente à des taux différents pour doubler le chiffre de la population.

1. Pour estimer le nombre d'années qu'il faut pour doubler le chiffre de la population, divisez le nombre 70 par le taux d'accroissement de la population. Calculez le temps qu'il faudra à la population pour doubler aux taux d'accroissement indiqués dans la légende de la carte.
2. Un taux d'accroissement de 3 % est-il rapide? Expliquez. Un taux de 2 % est-il rapide? Expliquez. Un taux de 1 % est-il rapide? Expliquez.
3. Utilisez les projections du nombre d'habitants figurant dans la colonne 4 du Tableau des données pour 1995-2010 pour calculer le temps qu'il faudra pour que la population des pays suivants double : votre pays, le Canada, le Chili, la Finlande, l'Inde, la Zambie.
4. Supposez que la population de votre pays s'accroisse au taux moyen annuel de 1,8 %. Elle doublera en 39 ans. Que devra faire votre pays pour faire face à la situation? Pensez à des aspects comme le logement, la santé publique, l'approvisionnement alimentaire, les transports, l'emploi, l'éducation et l'environnement. À votre avis, votre pays a-t-il aujourd'hui les ressources nécessaires pour faire face à cet accroissement de population? Expliquez?

7. Quelles conséquences pourrait avoir une baisse du taux d'accroissement de la population sur l'économie et l'environnement d'un pays?

Explorons la Carte du TAP

Carte. Aux Annuel Moyen d'Accroissement de la Population (%), 1980-1998

1. Selon la légende de la carte, de quelle couleur sont les pays où le taux d'accroissement de la population est faible? Où sont-ils le plus nombreux?

2. De quelle couleur sont les pays où le taux d'accroissement de la population est élevé? Où sont-ils le plus nombreux?

3. Quel continent a le plus grand nombre de pays où le taux d'accroissement de la population est élevé? Que peut-on supposer des conditions de vie dans ce continent?

4. Nommez et indiquez sur la carte trois pays où le taux d'accroissement de la population est supérieur à 3 %, trois pays où il est de 2 à 3 % et trois pays où il est inférieur à 1 %. Dans quelle mesure ces pays sont-ils caractéristiques de la région où ils se trouvent?

Explorons le Graphique 1

Graphique 1. Population mondiale par catégorie de revenu, 1980, 1998, 2015

1. Étudiez le graphique 1, qui indique la répartition de la population mondiale par groupe de revenu en 1980, 1995 et 2010. Quel est le total de la population mondiale pour chacune de ces années? De combien d'habitants la population augmentera-t-elle de 1995 à 2010?

2. En utilisant les chiffres du tableau ci-dessous, faites les exercices suivants :

1. Calculez le pourcentage de la population qui vivait dans les pays à faible revenu, à revenu intermédiaire et à revenu élevé en 1995.
2. Comment la population mondiale est-elle répartie entre pays à revenu faible, intermédiaire et élevé.
3. Calculez le pourcentage de la population mondiale qui, selon les projections, vivra dans les pays à faible revenu, à revenu intermédiaire et à revenu élevé en 2010.
4. Comparez les pourcentages de chaque catégorie de revenu et décrivez comment ils évolueront entre 1995 et 2010.  

3. À partir du Tableau des Données pour remplir les cases sur la population de la Chine et de l'Inde dans le tableau ci-dessous. Calculez ensuite le pourcentage de la population mondiale vivant en Chine et en Inde en 1995 et en 2010, et inscrivez ces chiffres dans le tableau. (Divisez le nombre d'habitants de chaque pays par la population mondiale et multipliez par 100.) Répondez ensuite aux questions qui suivent.

4. Utilisez le Tableau des données pour remplir les cases sur la population de la Chine et de l'Inde dans le tableau ci-dessous. Calculez ensuite le pourcentage de la population mondiale vivant en Chine et en Inde en 1998 et en 2015, et inscrivez ces chiffres dans le tableau. (Divisez le nombre d'habitants de chaque pays par la population mondiale et multipliez par 100.) Répondez ensuite aux questions qui suivent.

1. Comparez la population de ces deux pays en 1998. Quel est le rapport entre la population de la Chine et celle de l'Inde? (Divisez le nombre d'habitants de la Chine par le nombre d'habitants de l'Inde.)
2. Comparez la population de ces deux pays en 2015. Quel sera le rapport entre la population de la Chine et celle de l'Inde?
3. L'Inde a moins d'habitants que la Chine mais l'écart entre leurs populations devrait diminuer sensiblement au cours des prochaines années. Comment expliquez-vous ce phénomène?
4. Additionnez le nombre projeté d'habitants des deux pays en 2015. Quel pourcentage de la population mondiale représenteront-ils?
5. Vu le nombre d'habitants projeté pour ces deux pays, de quelle manière pourraient-ils jouer un rôle important dans l'économie mondiale? Pensez aux potentialités de la Chine et de l'Inde en tant que producteurs et consommateurs et à la mesure dans laquelle ces potentialités dépendent du développement de leur capital humain et de l'utilisation de leurs ressources naturelles.

5. En 1998, quatre personnes sur cinq vivaient dans des pays à faible revenu ou à revenu intermédiaire. À mesure que cette proportion augmentera, citez quelques-unes des conséquences pour l'économie mondiale? Pour l'environnement? Pour la paix et la sécurité?

Explorons le Graphique 2

Graphique 2. Taux annuel moyen d'accroissement de la
population par catégorie de revenu, 1980-2015

1. Étudiez le graphique 2. Comment le taux annuel moyen d'accroissement de la population évolue-t-il avec le temps?

2. Selon le graphique 1, comment le nombre d'habitants des pays à faible revenu et à revenu intermédiaire évolue-t-il avec le temps?  

3. Comment ces deux tendances s'expliquent-elles?

4. Le tableau ci-après indique le chiffre de la population pour trois pays en développement. Complétez le tableau en calculant l'accroissement annuel de la population de chaque pays (divisez le pourcentage par 100 pour obtenir un nombre décimal et multipliez le nombre d'habitants par ce nombre) et répondez aux questions qui suivent.

5. Quelles conséquences pourrait avoir une baisse du taux d'accroissement de la population sur l'économie et l'environnement d'un pays?

6. Pour quelles raisons un pays pourrait-il ne pas souhaiter ralentir l'accroissement de sa population?

Explorons les Graphiques 3.1 & 3.2

Charts 3.1 & 3.2. Composition de la population des économies à faible revenu et à revenu élevé, 2000 & 2020

1. Étudiez le graphique 3.1 pour les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire en 1995, et répondez ensuite aux questions ci-après sur les tendances démographiques.

1. Dans les pays à faible revenu, à quel groupe d'âge appartenait le plus fort pourcentage de la population? le plus faible?
2. Dans les pays à revenu élevé, à quel groupe d'âge appartenait le plus fort pourcentage de la population? le plus faible?
3. Comparez en quelques mots la composition par âge de la population des pays à faible revenu et des pays à revenu élevé en 1995.
4. Compte tenu de ces facteurs, quels sont les types de programmes sociaux qu'il faut envisager pour répondre aux besoins futurs des groupes d'âge les plus nombreux de chaque catégorie de pays?

2. Étudiez le graphique 3.2 pour les pays à faible revenu et à revenu élevé en 2025 et répondez ensuite aux questions ci-après sur les tendances démographiques indiquées.

1. Dans les pays à faible revenu, à quel groupe d'âge appartenait le plus fort pourcentage de la population projetée? le plus faible?
2. Dans les pays à revenu élevé, à quel groupe d'âge appartenait le plus fort pourcentage de la population projetée? le plus faible?
3. Comparez la composition par âge de la population des pays à faible revenu et des pays à revenu élevé dans le graphique 3.2 avec le graphique 3.1.
4. Comparez la composition par sexe de la population des pays à faible revenu et des pays à revenu élevé dans le graphique 3.2 avec le graphique 3.1.

4. Regardez la forme des graphiques 3.1 et 3.2. À quoi ressemblerait la structure d'une population stable? Expliquez.

5. Quel effet pourrait avoir l'élan démographique sur la garde des jeunes enfants dans un pays où de nombreux enfants sont à la crèche? Que se passerait-il dans les pays où ce sont des parents âgés qui assurent ce service? Qui s'occupe des jeunes enfants dans votre pays? Quel effet l'élan démographique pourrait-il avoir sur ces arrangements?

6. Quel effet pourrait avoir le vieillissement de la population sur les soins aux personnes âgées dans un pays où une forte proportion d'entre elles vivent dans des maisons de retraite ou des logements pour personnes âgées? Qui s'occupe des personnes âgées dans votre pays? Quel effet le vieillissement de la population pourrait-il avoir sur ces services?

7. À quel pays représenté ci-dessous se réfèrent les descriptions suivantes :

1. Lisez la définition des taux d'accroissement. Utilisez le Tableau des données pour trouver les pays qui ont un taux annuel moyen d'accroissement de la population négatif selon les projections établies pour 1998 à 2015.

1. Combien de pays ont un taux négatif d'accroissement de la population, selon les projections? Dans quelle(s) région(s) ces pays sont-ils situés?
2. Quel est l'effet d'un taux d'accroissement de la population négatif sur le nombre d'habitants de ces pays?
3. Quels pourraient être les avantages d'une réduction de la population?
4. Quels problèmes un pays risque-t-il de connaître si sa population diminue ou si elle augmente trop lentement pour remplacer les gens qui meurent?

2.Faites une copie du Tableau des données comparées vide. Intitulez la première colonne Pays et la deuxième colonne Taux d'accroissement de la population, 1980-98. Ensuite, en vous servant du texte et du Tableau des données, remplissez le tableau en suivant les instructions ci-après : (Note. The Work On Line version tables are already labeled.)

1. Dans la colonne de gauche du tableau vide, écrivez le nom des pays suivants et de leur région : Brésil (Amérique du Sud), Ghana (Afrique subsaharienne), Philippines (Asie du Sud et de l'Est et Pacifique), Égypte (Moyen-Orient et Afrique du Nord), Canada (Amérique du Nord, Amérique centrale et Caraïbes), Fédération de Russie (Europe et Asie centrale).
2. Lisez la définition du taux d'accroissement de la population.
3. Utilisez le Tableau des données pour trouver le taux annuel moyen d'accroissement de la population de chaque pays entre 1980 et 1998. Classez les six pays de 1 à 6, en commençant par celui qui a le taux d'accroissement de la population le plus faible et en terminant par celui qui a le taux d'accroissement de la population le plus fort. Écrivez le classement entre parenthèses après les chiffres de la deuxième colonne. Faites une comparaison générale des taux d'accroissement de la population de ces six pays.
4. Trouvez chacun des six pays sur la galerie des cartes mondiales et régionales. Comparez la couleur de chaque pays avec celle de ses voisins. Dans quelle mesure chaque pays est-il représentatif de la situation dans sa zone et sa région? Faites une comparaison générale des taux d'accroissement de la population des six régions.

3. Faites une copie du Tableau des données comparées vide et intitulez la première colonne Pays, la deuxième colonne Taux d'accroissement de la population, 1980-98, la troisième PNB par habitant, 1998, la quatrième Accès à l'eau salubre, 1989-98 et la cinquième Accès à l'assainissement, 1990-96. Ensuite, en vous servant du texte et du Tableau des données, remplissez le tableau vide en suivant les instructions ci-après : (Note: The Work On Line version tables are already labeled.)

1. Choisissez un pays à faible revenu d'Afrique subsaharienne et un pays à faible revenu d'Asie (du Sud et de l'Est) et du Pacifique, et écrivez leur nom dans la première colonne.
2. Choisissez un pays à revenu intermédiaire dans chacune des régions suivantes : a) Amérique du Sud, b) Europe et Asie centrale, et c) Moyen-Orient et Afrique du Nord, et ajoutez-les à la première colonne.
3. Choisissez un pays à revenu élevé dans chacune des régions suivantes : a) Amérique du Nord, Amérique centrale et Caraïbes, b) Europe et Asie centrale ; et c) Asie du Sud et de l'Est et Pacifique, et ajoutez-les à la première colonne.
4. Placez un F, I ou E devant le nom de chaque pays de votre tableau des données pour indiquer s'il appartient à la catégorie des pays à faible revenu, à revenu intermédiaire ou à revenu élevé.
5. Lisez les définitions des expressions taux d'accroissement de la population, PNB par habitant, accès à l'eau salubre, et accès à l'assainissement. Consultez le Tableau des données, et, pour chacun des pays que vous avez choisis, trouvez le taux d'accroissement de la population, 1980-98, le PNB par habitant, 1998, le pourcentage de la population ayant accès à l'eau salubre, 1989-98, et le pourcentage de la population ayant accès à l'assainissement, 1990-96, et inscrivez ces chiffres dans les colonnes appropriées. S'il n'y a pas de chiffres pour l'une de ces rubriques, choisissez un autre pays appartenant au même groupe de revenu et à la même région.
6. Classez les pays de 1 à 8, en commençant par celui qui a le taux d'accroissement de la population le plus faible et en terminant par celui qui a le taux d'accroissement de la population le plus fort. Inscrivez le chiffre de 1 à 8 entre parenthèses après les données de la deuxième colonne.
7. Étudiez votre tableau et répondez aux questions suivantes :

• Dans les pays qui ont un taux d'accroissement de la population supérieur à 3 %, les autres indicateurs sont-ils élevés ou bas?
• Dans les pays qui ont un taux d'accroissement de la population de 2 à 3 %, les autres indicateurs sont-ils plus élevés ou plus bas que dans les pays qui ont un taux d'accroissement de la population supérieur à 3 %?
• Dans les pays qui ont un taux d'accroissement de la population inférieur à 1 %, les autres indicateurs sont-ils plus élevés ou plus bas que dans les autres pays?
• Le taux d'accroissement de la population varie-t-il de la même manière que les autres indicateurs du développement de votre tableau? Expliquez.

Explorons la Photo 1 sur le TAP

Grand-mère et Enfants, États-Unis

2. Cette scène serait-elle courante dans votre pays? Pourquoi?

3. Dans quel pays cette photo a-t-elle été prise?

4. Trouvez ce pays dans la galerie des cartes mondiales et régionales. Dans quelle région est-il situé?

5. Trouvez ce pays dans le Tableau des donnéese. S'agit-il d'un pays à faible revenu, d'un pays à revenu intermédiaire ou d'un pays à revenu élevé?

6. Selon le Tableau des données, quel est le taux d'accroissement de la population projeté pour ce pays de 1998 à 2015? Quel était son PNB par habitant en 1998? Quel pourcentage de sa population avait accès à l'eau salubre en 1990-96?

7. Quelles sont, à votre avis, les conditions de vie de l'individu moyen dans ce pays? Dites pourquoi.

8. Quels sont les aspects de l'activité illustrée par la photo qui pourraient aider à améliorer le niveau de vie dans les pays industriels? Dans les pays en développement?

9. Quel est le secteur de développement qui est le mieux représenté sur la photo (secteur social, secteur économique ou environnement)? Expliquez votre réponse. Cette photo peut-elle aussi représenter d'autres secteurs? De quelle façon?

10. Comment l'activité représentée sur la photo démontre-t-elle un développement durable? Expliquez votre réponse.

Explorons la Photo 2 sur le TAP

Éducation des Filles, Mali

2. Cette scène serait-elle fréquente dans votre pays? Pourquoi?

3. Dans quel pays cette photo a-t-elle été prise?

4. Trouvez ce pays dans la galerie des cartes mondiales et régionales. Dans quelle région est-il situé?

5. Trouvez ce pays dans le Tableau des données. S'agit-il d'un pays à faible revenu, d'un pays à revenu intermédiaire ou d'un pays à revenu élevé.

6. Selon le Tableau des données, quel est le taux d'accroissement de la population projeté pour ce pays de 1998 à 2015? Sa espérance 1998 de vie à la naissance? Quel est son PNB par habitant? Quel pourcentage de sa population avait accès à l'eau salubre en 1990-96?

7. Quelles sont, à votre avis, les conditions de vie de l'individu moyen dans ce pays? Dites pourquoi.

8. Quels sont les aspects de l'activité illustrée par la photo qui pourraient contribuer à améliorer le niveau de vie dans les pays industriels? Dans les pays en développement?

9. Quel est le secteur de développement qui est le mieux représenté sur la photo (secteur social, secteur économique ou environnement)? Expliquez votre réponse. Cette photo peut-elle aussi représenter d'autres secteurs? De quelle façon?

10. Comment l'activité représentée sur la photo pourrait-elle encourager un développement durable? Comment pourrait-elle décourager un développement durable? Expliquez votre réponse.

Explorons l'étude de cas 1 sur le TAP

2. Qui assiste à la réunion?

3. Pourquoi certaines participantes disent-elles que le village peut faire vivre plus de gens? Pourquoi d'autres participantes disent-elles que le village ne peut pas faire vivre plus de gens?

4. Comment l'espacement des grossesses permet-il d'avoir une famille en meilleure santé et de mener une existence moins précaire?

5. Quels sont les avantages des familles nombreuses qui sont mentionnés? Quels avantages y a-t-il à avoir peu d'enfants?

6. Dans son introduction, Christy discute de la régulation des naissances avec les femmes. Si vous deviez faire un exposé sur la régulation des naissances, comment définiriez-vous cette expression et quels sujets traiteriez-vous?

7. Christy dit aux femmes qu'elle travaille au ministère de la Santé. Pourquoi le gouvernement voudrait-il ralentir l'accroissement de la population et encourager le planning familial?

8. Vivian dit au groupe que certains des hommes « étaient fâchés que des gens de l'extérieur essaient de se mêler de leurs affaires » Avoir des enfants est-il une question privée, d'intérêt public, ou les deux? Utilisez des exemples pris dans l'étude de cas et votre propre expérience pour expliquer votre réponse.

9. À la fin de l'étude de cas, Christy suggère que les membres du groupe reviennent parler des moyens d'amener un plus grand nombre de villageois, surtout les maris, à s'intéresser au planning familial. Quelles objections les gens pourraient-ils avoir au planning familial? Pour quelles raisons pourraient-ils y être favorables? Si vous assistiez à cette réunion, quels moyens proposeriez-vous pour concilier les deux points de vue?

10. Regardez le Tableau des données et trouvez le Cameroun. Quel est le taux annuel moyen d'accroissement de la population projeté pour 1998-2015? Comparez ce taux à celui qui est projeté pour votre pays.

11. Le planning familial fait-il problème là où vous habitez?

Recherche et Explore sur le TAP

1. Supposez que vous soyez premier ministre d'un pays à faible revenu où le taux d'accroissement de la population est de 3 % par an. Votre gouvernement a décidé de ramener ce taux à 2 % au cours des dix prochaines années. Voici ci-dessous une liste d'activités qui pourraient aider votre pays à atteindre cet objectif. En raison de contraintes budgétaires, vous ne pouvez pas mener toutes ces activités à la fois.

1. Choisissez les cinq activités que vous entreprendriez en premier et classez-les par ordre de priorité. Expliquez votre classement.
   • Lancer une campagne d'affiches, de panneaux publicitaires, d'annonces à la radio et de publicité dans les journaux qui montre les avantages d'une famille peu nombreuse.
   • Donner pour tâche au ministère de la Santé de former davantage de gens pour fournir des services de planning familial dans les dispensaires ruraux et les hôpitaux des villes.
   • Élaborer des programmes de formation avant emploi et en cours d'emploi des personnels médicaux pour leur apprendre à fournir des services de planning familial.
   • Signer des contrats avec des personnalités nationales du monde des sports et du spectacle pour filmer des publicités en faveur du planning familial.
   • Donner pour tâche au ministère de l'Éducation d'élaborer un programme sur l'accroissement de la population pour les établissements secondaires.
   • Offrir des incitations financières aux parents pour qu'ils envoient leurs filles à l'école.
   • Demander à l'université nationale de faire des recherches sur les moyens d'encourager davantage de couples à pratiquer le planning familial.
   • Faire voter une loi qui augmentera les impôts des couples ayant plus de deux enfants.
   • Faire voter une loi qui abaissera les impôts des couples n'ayant pas plus de deux enfants.
   • Donner pour tâche au ministère de l'Industrie de mettre au point des programmes de formation professionnelle à l'intention des femmes.
   • Utiliser les recettes fiscales pour établir une caisse de sécurité sociale, afin que les retraités soient assurés de disposer d'un revenu modeste mais sûr.
2. Parmi les activités énumérées, y en a-t-il que vous rejetteriez? Expliquez pourquoi.
3. Citez trois activités supplémentaires que vous souhaiteriez ajouter. Décrivez chacune d'entre elles et expliquez où vous la classeriez.

2. L'exercice suivant, qui démontre à quel point le nombre d'enfants par famille peut influer sur la population totale d'un pays, est censé être fait en classe ou en groupe. Si vous le faites individuellement, tracez un schéma sur une feuille de papier.

1. Quatre membres de la classe forment deux couples. Le couple A et ses descendants auront toujours deux enfants survivants ; le couple B et ses descendants en auront toujours trois.
2. Le couple A choisit deux membres de la classe qui jouent le rôle de ses enfants ; le couple B en choisit trois.
3. Les enfants des couples A et B choisissent d'autres membres de la classe comme conjoints. Les enfants du couple A et leurs conjoints deviennent les couples C et D ; les enfants du couple B et leurs conjoints deviennent les couples E, F et G.
4. Les couples C et D choisissent chacun deux membres de la classe comme enfants. Les couples E, F et G en choisissent chacun trois. Combien d'enfants ont au total les couples C et D? Les couples E, F et G?
5. Poursuivez cet exercice pendant encore une génération (la quatrième) ; il faudra reprendre des membres de la classe qui ont déjà été choisis. À la fin de l'exercice, huit enfants seront descendants du couple A et 27 seront descendants du couple B.
6. Que peut-on conclure de cet exercice?

3. Dessinez votre arbre généalogique en remontant à vos arrière-grands-parents du côté maternel et paternel. Dans toute la mesure du possible, inscrivez pour chacun la date de naissance, de mariage et de décès, la profession et le niveau d'instruction. Si vous ne savez pas, interrogez les membres de votre famille, notamment les personnes âgées, qui sont d'excellentes sources d'information. Une fois dressé votre arbre généalogique, analysez les données que vous aurez rassemblées et répondez de votre mieux aux questions suivantes.

Note : L'un des objectifs de cet exercice est de vous faire mieux connaître votre famille mais, si vous n'arrivez pas à obtenir les renseignements demandés ou si votre famille ne tient pas à discuter de ces questions, vous pouvez interroger la famille d'un voisin ou d'un ami.

1. Vos parents ont-ils autant d'enfants que vos grands-parents? que vos arrière-grands-parents?
2. Y a-t-il des différences dans l'espérance de vie des générations?
3. Y a-t-il des différences dans l'espérance de vie selon le sexe?
4. Certains membres de votre famille ont-ils souffert de maladies qu'il est aujourd'hui possible d'éviter?
5. D'après vos renseignements, y a-t-il un rapport entre l'espérance de vie, la profession et/ou le niveau d'instruction et le nombre d'enfants que les membres de votre famille ont eus?
6. Combien d'enfants voudriez-vous avoir? Votre décision est-elle influencée par ce que vous savez de l'histoire de votre famille? Expliquez.

4. Ce ne sont pas seulement les couples qui sont concernés par les décisions qu'ils prennent sur le nombre d'enfants qu'ils auront, mais aussi les autres personnes avec lesquelles ils partagent des ressources. L'exercice suivant sert à montrer comment les variations du nombre d'habitants peuvent, à terme, influer sur la demande de services publics et de ressources naturelles. Plus vous aurez d'informations et de types de renseignements, plus le tableau sera complet ; il est donc préférable de faire cet exercice avec toute la classe. Comme certains renseignements risquent d'être difficiles à trouver, vous devrez peut-être vous contenter d'estimations, mais celles-ci peuvent aussi indiquer des tendances.

1. Combien d'habitants comptait votre ville ou village il y a dix ans et combien en compte-t-il ou en compte-t-elle aujourd'hui? Sa population a-t-elle augmenté ou diminué, et de combien de personnes?
2. Avec votre classe, faites la liste des services et des ressources que votre famille et vous-même devez partager avec les autres membres de votre ville ou village (par exemple, écoles, routes, transports en commun, eau, réseaux d'assainissement, électricité, téléphone, combustible ou parcs).
3. Formez des petits groupes et partagez-vous la liste à égalité. Avec votre groupe, trouvez des renseignements sur l'évolution de la demande de ressources et de services de votre liste depuis dix ans. Il se peut que, dix ans plus tôt, l'un des services n'ait pas existé ou qu'une ressource très utilisée il y a dix ans ait aujourd'hui disparu. Essayez de rassembler des renseignements auprès de sources diverses, en vous adressant par exemple aux administrations locales, en interrogeant des membres de votre famille et des voisins plus âgés, en consultant des photographies, des articles de journaux et archives, en allant à la bibliothèque ou en posant des questions à des entreprises de services publics ou des coopératives.
4. Avec votre groupe, présentez vos conclusions à la classe sous forme de court exposé oral ou écrit.
5. Avec toute la classe, comparez les observations avec les tendances démographiques. À mesure que la population augmentait ou diminuait, quels sont les services et les ressources qui ont aussi augmenté ou diminué? Quels sont ceux qui n'ont pas suivi la même tendance?
6. Individuellement, utilisez les renseignements rassemblés par votre classe pour rédiger un court essai sur la question suivante : Si la population de votre ville ou village continue d'augmenter ou de diminuer au cours de dix prochaines années comme elle l'a fait au cours des dix dernières années, quels changements vous attendez-vous à voir dans la demande de ressources et de services? Ces changements sont-ils viables à long terme? Expliquez.