超越经济增长 学生用书

如何使用本书

由于所有的有关发展的问题都是错综复杂地相互关联的，所以并不存在一种单一的、最有效的学习

顺序。本书独特的编排结构使得读者几乎可以从任何一章感兴趣的章节入手。但是，作者也建议读

者最好不要跳过开头的第一章和第二章。作为对本书的整体介绍，这两个章节所介绍的是一些重要

的基本概念,为以后章节打下了理论基础。第十五、十六两章可以被视为是开头两章理论探讨的一种

延续。而最后一章，第十七章则更适合留到最后再读，因为在本章中，作者不但放入了一些总结出的

结论，更抛砖引玉地引发读者对于一些附加问题的思考。

当阅读本书的时候，你应当铭记在心的是，发展进程各个方面之间的相互联系是非常错综复杂的。在

有的章节中，教材会明确指出这些相互关系（包括一些跨章节的参考资料），而在其他的章节，读者

就只能依靠自己的分析来识别这些关系了。页边空白部分的问题可以帮助读者理解特定数据资料背后

更广阔的背景。

假设你最感兴趣的话题是环境。第十、十四两章就是专注于讨论两个不同环境问题的挑战：大城市里

局部的空气微粒污染与由于二氧化碳排放所造成的全球性的空气污染。如果要更充分了解这些话题，

你也许还需要阅读有关人口增长与经济增长（第三、四章）、工业化与后工业化（第九章）、收入不

平等与贫困（第五、六章）以及健康与寿命（第八章）的内容。这些联系都是最显而易见的，在你阅

读有关环境问题的章节时，它们也非常容易就被识别出来。但同时你也应当学会与全书的其他章节联

系起来思考。例如，全球化（第十二、十三章）是如何对发达国家与发展中国家的大城市空气污染产

生影响的？它如何有助于国际社会将全球气候变化的风险降至最低？为了解这些问题，你也许还会继

续研究它们与私有化、能源效率（第十一章），教育（第七章），以及与环境保护之间的关系。最后，

事情变的非常明显，发展所包含的内容如此广泛，以至于要了解其中任何一个问题都不可避免地要研

究其他所有的问题。

虽然各种学科的老师都可以把本书当作是帮助学生了解某一发展问题的资料，学生自己却应当清楚没

有哪个问题是可以和其他问题割裂开来单独解决的。理想的做法是，老师可以使用本书的大部分或全

部内容，围绕既定的课程题目确立一个或多个学习模块。例如，一个以"空气污染" 题目的学习模

块就可以像下面这样建立：

空气污染

1.     简介：发展与可持续性发展概念（第一、二章）

2.     局部与全球性空气污染 （第十、十四章）

3.     空气污染状况加重的主要原因

4.     是导致恶化的因素还是新的契机？

5.     空气污染是对可持续性发展的一种威胁:

你可能注意到学习模式中的绝大部分内容都是用讨论时提问的方式提出的。读者有权做出自己的判断。

例如，究竟是经济增长给环境带来的危害大，还是贫困对环境的危害大，又或者外国投资是给发展中国

家带来更多的污染还是有助于他们减少污染？本书提供给读者的是有用（尽管并非详尽）的数据和概念，

而不是任何解决问题的简单答案。

当你通过本书提出了一些可供讨论的问题以后，能否充分利用数据表格（在书结尾部分）里面的统计资

料就显得尤为重要了。比起简单地通读课本，比较一下不同国家的数据资料，并且找出各种数据指标之

间的相互关系通常会让你获得更多的有洞察力的认识和思考的素材。表格、图示以及地图中所列举的多

数统计资料皆取材于《世界银行指标》(2002,2003)，《世界发展报告》(不同年份)以及世界银行所公

布的其他统计、分析的研究报告。图示4.4和9.2以及在第十二、十三章所列举的个别数据是在获取国际

货币基金组织（IMF）许可后使用的。作者希望通过本书的讨论，读者可以更清楚地了解全球以及自己国

家的发展与他们的生活是如何的息息相关，并因此在当地采取一些实际行动。教师以及其他教育工作者可

以利用本书，不但向学生，更可以向他们的家长以及其他社区成员说明当地发展进程所面临的挑战。通过

本书的学习，学生们可以使得自己在生活中作出更好的选择，成为他们国家更积极活跃、

更关心民生的公民。

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