1. Lisez le texte et la définition de l'accès à l'eau salubre et répondez aux questions suivantes :

1. Que mesure cet indicateur?
2. Comment définit-on un accès « raisonnable » en milieu urbain?
3. Comment définit-on un accès « raisonnable» en milieu rural?
4. Combien de temps vous paraît-il « raisonnable » de passer chaque jour pour aller chercher de l'eau?
5. Comment votre famille s'approvisionne-t-elle en eau?

2. Lorsqu'on boit de l'eau contaminée, on risque de tomber malade. Répondez à chacune des questions suivantes, en vous référant brièvement au texte si nécessaire.

1. Combien de personnes souffrent chaque année de maladies diarrhéiques causées par de l'eau sale?
2. Quels individus et quels groupes d'âge sont les plus vulnérables? Pourquoi?
3. Si tant de gens tombent malades parce qu'ils boivent de l'eau contaminée, pourquoi en boivent-ils?

3. En vous appuyant sur le texte et sur votre propre expérience, faites les exercices suivants :

1. Établissez une liste de certains usages que votre communauté et vous même faites de l'eau. À droite de chaque utilisation, écrivez M pour les usages ménagers et C pour les usages collectifs. Mettez un astérisque (*) à côté des usages qui exigent probablement de l'eau salubre.
2. Quels sont ceux qui risquent de polluer l'eau?

4. Vous trouverez ci-dessous certains usages ménagers de l'eau et la quantité estimative d'eau qu'ils consomment (sur la base d'un réseau de plomberie d'un pays industriel). À partir de ces estimations, répondez aux questions suivantes.

Accés à la l'Eau Salubre, 1990-96

1. Étudiez la carte et répondez aux questions suivantes :

1. Selon la légende de la carte, de quelle couleur sont les pays dont le plus faible pourcentage d'habitants a accès à l'eau salubre? De quelle couleur sont les pays où ce pourcentage est le plus fort? Which color represents the highest?
2. Quelle est la région du monde où le plus faible pourcentage d'habitants a accès à l'eau salubre? Et celle qui vient juste avant? The next lowest?

2. Trouvez le Brésil, la Chine, le Maroc et le Nigéria sur la carte. Comparez la couleur de chaque pays avec celle de ses voisins. Dans quelle mesure chaque pays est-il représentatif des conditions qui prédominent dans sa zone et sa région? Faites une comparaison générale des six régions.

3. Quelle est, à votre avis, la situation sociale et économique qui règne dans les zones où l'accès à l'eau salubre est le plus limité?

La population mondiale et l'accès à l'eau salubre, 1990-96

1. Étudiez le graphique 1, qui représente la population mondiale et l'accès à l'eau salubre et répondez aux questions suivantes :

1. Pendant la période 1990-96, quel pourcentage de la population mondiale n'avait pas accès à l'eau salubre?
2. En 1998, la population mondiale était d'environ 5,9 milliards d'habitants. En vous servant de votre réponse à la question 1a, calculez le nombre de gens qui n'avaient pas accès à l'eau salubre pendant la période 1990-96. (Divisez le pourcentage par 100 pour obtenir un nombre décimal que vous multiplierez par le chiffre de la population mondiale).
3. Combien de personnes avaient accès à l'eau salubre?

2. En l'an 2015, selon les projections, la population mondiale atteindra 7,1milliards d'habitants.

1. Si le nombre de personnes qui ont accès à l'eau salubre reste le même qu'en 1990-96, quel pourcentage de la population mondiale représenteront-elles en 2015? (Divisez 4,42 milliards par 7,1milliards et multipliez par 100.)
2. Comparez ce pourcentage avec celui qui figure au graphique 1. Selon cette information, dites si en 2015 la situation sera meilleure, pire ou identique. Expliquez.

3. Les statistiques peuvent être de puissants outils qui nous aident à comprendre notre monde, mais il faut les utiliser avec prudence et comprendre ce que les chiffres nous disent et ne nous disent pas.

Nous sommes en l'an 2005. Vous souhaitez être réélu après deux mandats de cinq ans comme maire d'une ville de 800 000 habitants. En 1995, la ville comptait 600 000 habitants et, à cette date, 37 % des habitants avaient accès à l'eau salubre. En l'an 2005, 40 % d'entre eux y ont accès.

1. Le pourcentage de la population ayant accès à l'eau salubre a-t-il augmenté ou diminué pendant votre mandat? de combien?
2. Calculez le nombre d'habitants qui avaient accès à l'eau salubre en 1998. Calculez le nombre de personnes qui ont accès à l'eau salubre en l'an 2005. Ce nombre a-t-il augmenté ou diminué pendant votre mandat? De combien?
3. Le nombre d'habitants qui n'ont pas accès à l'eau salubre a-t-il augmenté ou diminué? Calculez le pourcentage de la population qui n'a pas accès à l'eau salubre en soustrayant de 100 % le pourcentage de la population qui a accès à l'eau salubre, convertissez le pourcentage en nombre décimal et suivez la méthode de calcul utilisée dans la question 2b). De combien ce nombre a-t-il augmenté ou diminué?
4. En tant que maire, que pouvez-vous dire aux électeurs sur les progrès que vous avez accomplis dans le domaine de l'approvisionnement en eau?
5. Que pourrait dire votre adversaire de l'absence de progrès réalisés dans ce domaine?
6. Que risque-t-on si l'on n'utilise pas les statistiques avec prudence?
7. En raison de quels types de problèmes pourrait-il être difficile d'approvisionner la population d'une ville en eau salubre lorsque cette population s'accroît rapidement?

Graphique 2. Espérance de vie et amélioration de l'approvisionnement en eau et de l'assainissement dans trois villes françaises, 1820-1900

1. Lisez la définition de l'espérance de vie. D'après votre propre expérience, énumérez au moins cinq facteurs qui peuvent influer sur l'espérance de vie.

2. Étudiez le Graphique 2, qui indique un lien de cause à effet entre les améliorations apportées à l'alimentation en eau et à l'assainissement et l'espérance de vie dans trois villes françaises de 1820 à 1900.

1. Quelle était l'espérance de vie dans chaque ville en 1820? En 1900? En 1900? [ Quelle a été la tendance générale dans les trois villes?
2. Vers quelle année chaque ville a-t-elle commencé à moderniser son réseau d'alimentation en eau et d'assainissement?
3. D'après le graphique, pourquoi l'espérance de vie était-elle plus élevée à Lyon qu'à Paris ou Marseille en 1900?
4. Selon le Graphique 2, l'espérance de vie à Marseille a commencé à s'améliorer avant les réseaux d'alimentation en eau et d'assainissement. Comment cela peut-il s'expliquer?

3. En sciences sociales, les chercheurs utilisent en général les données actuelles pour étudier la situation et les problèmes. Pourquoi des informations sur l'espérance de vie, l'alimentation en eau et l'assainissement au 19e siècle en France peuvent-elle aider à comprendre ces problèmes de nos jours?

4. À l'aide du texte, du Graphique 2, et de ce que vous savez, donnez des arguments pour ou contre l'affirmation suivante :

L'accès à l'eau salubre et à un réseau d'assainissement n'est pas un luxe qui peut attendre que l'économie soit solide ; au contraire, il est indispensable pour établir une économie plus solide.

5. Vous êtes haut fonctionnaire d'un pays à revenu intermédiaire. Votre pays connaît une crise car une épidémie de choléra s'est déclarée et s'étend rapidement. Vous organisez une réunion d'urgence avec d'autres hauts fonctionnaires pour décider d'un plan d'action. Vous devrez tenir compte des faits suivants :

• Le choléra se répand par contamination fécale de la nourriture et de l'eau.
• Les victimes ont très soif et ont besoin de boire beaucoup pour ne pas mourir de déshydratation.
• Les hôpitaux de votre pays sont surpeuplés même en temps ordinaire.
• On peut rendre l'eau propre à la consommation en la faisant bouillir pendant 10 minutes, mais la plupart des gens ne le savent pas et, même s'ils le savaient, cela coûterait à une famille pauvre moyenne le tiers de son revenu.
• Les touristes ne viennent plus et les autres pays n'achètent plus de fruits et de légumes provenant de votre pays.

1. Quelles mesures prendriez-vous dans l'immédiat?
2. Quelles politiques établiriez-vous pour le long terme?
3. Comment financeriez-vous ces mesures?
4. Quelles ressources mondiales pourraient être mises à la disposition de votre pays pour l'aider à se remettre de cette catastrophe?

Graphique 3. L'approvisionnement en eau à Maputo, Mozambique, 1996

1. Quelles sont les sources d'eau indiquées sur le Graphique 3 qui amènent directement de l'eau dans la maison ou dans la cour? Quel est le pourcentage d'habitants ainsi approvisionné? Quelles sont les sources d'eau qui obligent les gens à quitter leur maison ou leur cour pour aller chercher de l'eau? Quel est le pourcentage total des habitants ainsi approvisionné?

2. Réfléchissez aux sources d'eau énumérées ci-dessus.

1. Quels inconvénients pourrait-il y avoir à sortir de chez vous pour aller chercher l'eau dont vous avez besoin tous les jours?
2. Compte tenu de ces difficultés, qui, à votre avis, utilise le plus d'eau, les gens qui ont l'eau courante chez eux ou dans leur cour ou ceux qui doivent aller la chercher ailleurs? Expliquez.

3. Le tableau ci-dessous indique la consommation moyenne d'eau salubre des habitants de Maputo et le coût de cette eau. Utilisez ces renseignements pour répondre aux questions ci-dessous.

Source d'eau de boisson	Consommation moyenne d'eau de boisson (m3 par mois)	Coût moyen de l'eau de boisson (Mts* par m3)
Eau courante	17,6	1,341
Autres sources	4	3,751

* Mts est l'abréviation de la monnaie du Mozambique, le metical.

1. Qui consomme plus d'eau de boisson, les gens qui ont l'eau courante ou les autres? Dans quelle proportion? How many times more water do they use than others?
2. Qui paie le moins par m3 d'eau, les gens qui ont l'eau courante ou les autres?
3. À partir des réponses précédentes, décrivez en termes généraux les rapports entre le coût de l'eau, la commodité d'accès et la consommation.
4. Si les gens qui n'ont pas l'eau courante consomment moins que les 20 litres par jour et par personne recommandés par l'Organisation mondiale de la santé, que se passerait-il s'ils recevaient l'eau courante?
5. Comment vos voisins et vous obtenez-vous de l'eau?

1. Faites une copie du Tableau des données comparées vide. Intitulez la première colonne Pays, la deuxième Accès à l'eau salubre, 1990-96, la troisième Taux d'accroissement de la population, 1990-96, et la quatrième PNB par habitant, 1998. Ensuite, en vous servant du texte et du Tableau des données remplissez le tableau en suivant les instructions ci-après :

1. Choisissez un pays à faible revenu d'Afrique subsaharienne et un pays à faible revenu d'Asie (Sud et Est) et du Pacifique, et inscrivez-les dans la première colonne.
2. Choisissez un pays à revenu intermédiaire de la région Europe et Asie centrale, un autre de la région Moyen-Orient et Afrique du Nord et un troisième d'Amérique du Sud, et ajoutez les trois noms à la première colonne.
3. Choisissez un pays à revenu élevé de la région Amérique du Nord et centrale et Caraïbes, un autre de la région Europe et Asie centrale et un troisième de la région Asie (Sud et Est) et Pacifique, et inscrivez-les dans la première colonne.
4. Placez un F, I ou E devant le nom de chaque pays de votre tableau des données pour indiquer s'il appartient à la catégorie des pays à faible revenu, des pays à revenu intermédiaire ou des pays à revenu élevé.
5. Lisez les définitions des expressions accès à l'eau salubre, taux d'accroissement de la population, espérance de vie à la naissance, et PNB par habitant. Consultez le Tableau des données et, pour chacun des pays que vous avez choisis, trouvez le pourcentage de la population ayant accès à l'eau salubre, 1990-96, le taux d'accroissement de la population, 1980-98, espérance de vie à la naissance en 1998, et le PNB par habitant, 1998, et inscrivez ces chiffres dans les colonnes appropriées. S'il n'y a pas de chiffres pour l'une de ces rubriques, choisissez un autre pays appartenant au même groupe de revenu et à la même.
6. Classez les pays de 1 à 8, en commençant par celui qui a l'accès à l'eau salubre le plus élevé et en terminant par celui qui a le plus bas. Inscrivez le chiffre de 1 à 8 entre parenthèses après les données de la deuxième colonne.
7. Étudiez votre tableau et répondez aux questions suivantes :
   • Dans les pays où moins de 50 % de la population ont accès à l'eau salubre, les autres indicateurs sont-ils élevés ou bas?
   • Dans les pays où 50 à 69 % de la population ont accès à l'eau salubre, les autres indicateurs sont-ils inférieurs ou supérieurs à ceux des pays où moins de 50 % de la population ont accès à l'eau salubre?
   • Dans les pays où 70 % ou plus de la population ont accès à l'eau salubre, les autres indicateurs sont-ils inférieurs ou supérieurs à ceux des autres pays?
8. L'indicateur d'accès à l'eau salubre suit-il les mêmes tendances que les autres indicateurs du développement de votre tableau?

2. Faites une copie du Tableau des données comparées vide et intitulez la première colonne Pays, la deuxième colonne Accès à l'eau salubre, 1990-96 et la troisième Accès à l'assainissement, 1990-96. Comparez l'accès à l'eau salubre à l'accès à l'assainissement dans six pays de six régions différentes du monde en suivant les instructions ci-après :

1. Dans la colonne de gauche du tableau, écrivez le nom des pays suivants et de leurs régions : Brésil (Amérique du Sud), Ghana (Afrique subsaharienne), Philippines (Asie du Sud et de l'Est et Pacifique), Egypt (Moyen-Orient et Afrique du Nord), Canada (Amérique du Nord et centrale et Caraïbes), Uzbekitstan (Europe et Asie centrale).
2. Utilisez le Tableau des données environnementales pour trouver le pourcentage de la population de chaque pays ayant accès à l'eau salubre et remplissez la deuxième colonne de votre tableau.
3. Utilisez le Tableau des données environnementales pour trouver le pourcentage de la population de chaque pays ayant accès à l'assainissement et remplissez la troisième colonne de votre tableau.
4. Comparez l'accès à l'eau salubre et l'accès à l'assainissement pour chaque pays. Pour chacun d'entre eux, lequel des deux indicateurs est le plus élevé? Y a-t-il des pays qui enregistrent un écart important entre les deux? Quelles pourraient être les raisons de cette situation?

3. Prenez le Tableau des données comparées que vous avez établi pour la question 2 ci-dessus et ajoutez-y une cinquième colonne, intitulée Accès à l'assainissement, 1990-96.

1. Utilisez le Tableau des données pour trouver le pourcentage de la population de chaque pays ayant accès à l'assainissement et remplissez la cinquième colonne de votre tableau. Pour chaque pays, quel est l'indicateur le plus élevé, celui de l'accès à l'eau salubre ou celui de l'accès à l'assainissement? Comparez les résultats avec ceux de la question 2d. Les pays que vous avez choisis révèlent-ils des tendances semblables? Dans la négative, quelles pourraient être les raisons de ces différences?
2. À en juger d'après vos données, quel indicateur a généralement le lien le plus étroit avec le groupe de revenu du pays, l'accès à l'eau salubre ou l'accès à l'assainissement?
3. Énoncez en termes généraux le rapport entre l'accès à l'eau salubre et à l'assainissement et le développement.

Station d'Épuration, Colombie

1. Regardez la photo. Décrivez ce qu'elle représente.

2. Cette scène serait-elle fréquente dans votre pays? Pourquoi?

3. Dans quel pays cette photo a-t-elle été prise?

4. Trouvez ce pays dans la galerie des cartes mondiales et régionales. Dans quelle région est-il situé?

Enfants se Lavant les Mains, Guatemala

1. Regardez la photo. Décrivez ce qu'elle représente.

2. Cette scène serait-elle fréquente dans votre pays? Pourquoi?

3. Dans quel pays cette photo a-t-elle été prise?

4. Trouvez ce pays dans la galerie des cartes mondiales et régionales. Dans quelle région est-il situé?

5. Trouvez ce pays dans la Tableau des données. S'agit-il d'un pays à faible revenu, à revenu intermédiaire ou à revenu élevé.

6. Selon le Tableau des données, quel est le taux d'accroissement de la population projeté pour ce pays de 1998 à 2015? Quel est son espérance de vie à la naissance en 1998? Quel était son PNB par habitant en 1998? Quel pourcentage de sa population avait accès à l'eau salubre en 1990-96?

7. Quelles sont, à votre avis, les conditions de vie de l'individu moyen dans ce pays? Dites pourquoi.

8. Quels sont les aspects de l'activité illustrée par la photo qui pourraient aider à améliorer le niveau de vie dans les pays industriels? Dans les pays en développement?

9. Quel secteur de développement est le mieux représenté sur la photo (secteur social, secteur économique ou environnement)? Expliquez votre réponse. Cette photo peut-elle aussi représenter d'autres secteurs? De quelle façon?

10. De quelles manières l'activité représentée sur la photo pourrait-elle encourager un développement durable? Le décourager? Expliquez votre réponse.

1. Quels problèmes de santé le village de Miguel et celui qu'il visite ont-ils en commun?

Quels sont ceux qui pourraient être liés au manque d'eau salubre?

2. Comment se fait-il que les gens meurent de diarrhée?

3. Dans le village de Miguel, comment les sources d'eau ont-elles été contaminées? Comment cette contamination touche-t-elle la famille de Miguel?

4. Comment l'eau est-elle mieux protégée si les puits ont des parois élevées et un couvercle?

5. Quelle formation les villageois ont-ils reçue dans le cadre de leur projet d'hydraulique?

6.Pourquoi les responsables du projet n'ont-ils pas creusé les puits et installé les pompes à main eux-mêmes?

7. Trouvez la Bolivie dans le Tableau des données. Quel pourcentage de sa population avait accès à l'eau salubre en 1990-1996? Quel est le taux d'accroissement de la population projeté pour ce pays de 1980 à 1998? Quel est son espérance de vie à la naissance en 1998? Quel était son PNB par habitant en 1995? Si d'autres projets semblables à celui qui est réalisé dans le village de Miguel accroissaient le pourcentage de la population ayant accès à l'eau salubre, quels changements de ces indicateurs et des autres indicateurs pourriez-vous prévoir? Expliquez votre réponse.

8. Reportez-vous au Tableau des données et comparez le pourcentage de la population de la Bolivie qui avait accès à l'eau potable en 1990-1996 et celui de votre pays. Un projet semblable à celui qui est décrit dans l'étude de cas serait-il utile dans votre ville ou village? Expliquez votre réponse.

9. Savez-vous s'il y a des services collectifs (eau, électricité, gaz) là où vous habitez? Quels pourraient être les avantages de tels programmes? Quels pourraient en être les inconvénients?

10. Comment les habitants de votre communauté s'assurent-ils que l'eau que vous buvez est salubre?

11. Quels types de problèmes d'alimentation en eau votre communauté pourrait-elle connaître?

1. Vous êtes le premier ministre d'un pays à faible revenu de 22 millions d'habitants. Soixante pour cent de la population vivent en milieu rural et le reste, pour la plupart, dans la capitale. Selon les experts, dans dix ans, plus de la moitié de la population habitera dans les villes.

Votre pays connaît de nombreux problèmes. L'un des plus graves est que 17 millions d'habitants n'ont pas accès à un réseau d'assainissement convenable et que 15 millions d'entre eux n'ont pas non plus accès à l'eau salubre. Cette absence de services d'eau et d'assainissement cause chaque année la mort de milliers de personnes, en majorité des enfants. Vous trouverez énumérées ci-dessous certaines activités qui pourraient aider à améliorer l'accès à l'eau salubre et à l'assainissement dans votre pays. Les fonds étant limités, on ne peut pas tout faire en même temps.

1. Choisissez les cinq activités que vous lanceriez en premier et classez-les dans l'ordre où vous les mèneriez. Expliquez votre classement.
   • Former une équipe d'experts chargée de surveiller la qualité de l'eau de boisson provenant des puits, des lacs et des cours d'eau en milieu rural dans tout le pays.
   • Établir un conseil de l'eau qui fera payer aux ménages, aux agriculteurs et aux industries la totalité du coût de l'eau qu'ils consomment et qui percevra ces redevances.
   • Étendre le réseau de conduites d'eau dans les agglomérations pour que même les plus pauvres aient un robinet à moins de 150 m de chez eux.
   • Former une équipe d'experts chargée de surveiller la qualité de l'eau de boisson en milieu urbain dans tout le pays.
   • Offrir des avantages fiscaux à ceux qui creusent des puits pour s'approvisionner en eau.
   • Lancer une campagne médiatique à l'aide de panneaux publicitaires, d'affiches, de programmes de radio, de télévision et d'articles de journaux pour enseigner à la population l'importance de se laver les mains et de respecter des règles d'hygiène, la manière de rendre leur eau de boisson plus salubre et la manière de soigner les individus, surtout les enfants, que l'eau insalubre a rendus malades.
   • Donner aux pauvres des bons spéciaux qu'ils pourront utiliser pour acheter de l'eau salubre ou du combustible pour faire bouillir l'eau qu'ils ont.
   • Réparer les conduites d'eau et d'égouts existant dans les villes pour que l'eau propre ne soit pas gaspillée et que les eaux usées soient évacuées correctement.
   • Voter des lois qui forcent les usines à ne plus rejeter leurs eaux usées non traitées dans les cours d'eau et les lacs, et établir une équipe d'inspecteurs pour faire appliquer ces lois.
   • Construire deux grandes stations d'épuration additionnelles dans la capitale.
   • Créer cinq équipes sanitaires mobiles qui feront le tour du pays pour enseigner aux gens l'importance de se laver les mains et d'avoir une meilleure hygiène, la manière de rendre leur eau de boisson plus salubre et la manière de soigner les gens, surtout les enfants, qui tombent malades parce qu'ils ont utilisé de l'eau sale.
2. Y a-t-il des activités énumérées ci-dessus que vous rejetteriez? Expliquez.
3. Ajoutez encore trois activités à votre liste. Décrivez chacune d'entre elles et expliquez où vous les classeriez.

2. Comment votre famille utilise-t-elle l'eau et combien en consomme-t-elle?

1. Faites un tableau en trois colonnes. Dans la première colonne, inscrivez toutes les manières dont votre famille consomme de l'eau en une semaine. Dans la deuxième colonne, inscrivez combien de fois l'activité en question a lieu (par exemple, boisson : 210 verres par semaine ; lessive : 5 lavages par semaine). Dans la troisième colonne, calculez le volume approximatif d'eau que cette activité consomme chaque semaine. Si vous ne savez pas combien d'eau consomme une activité donnée, vous pouvez faire une estimation à l'aide de la liste ci-dessous. Pour les activités qui ne figurent pas sur la liste, par exemple laver une voiture au tuyau d'arrosage, vous pouvez calculer approximativement la consommation en estimant le temps qu'il faut pour laver la voiture et en le multipliant par le débit du tuyau d'arrosage par minute.

1. Quel est le volume d'eau perdu chez vous en raison de fuites? Vérifiez s'il y a des robinets, des chasses d'eau ou des citernes qui fuient. Un robinet qui coule goutte-à-goutte peut gaspiller jusqu'à 11 000 litres d'eau par mois ; davantage s'il s'agit d'un WC qui fuit sans arrêt.
2. Énumérez au moins dix façons dont vous pourriez aider à économiser de l'eau chez vous ; choisissez ensuite trois des plus avantageuses et essayez de les appliquer pendant un mois chez vous. À la fin du mois, calculez la quantité d'eau que vous avez économisée.
3. Si votre famille reçoit une facture mensuelle d'eau, comparez la facture du mois où vous avez commencé à économiser l'eau avec celle du mois suivant. Combien d'argent avez-vous fait économiser à votre famille?
   

3. Si l'on veut prendre des décisions responsables sur l'alimentation en eau d'une collectivité, il est important de bien comprendre d'où vient l'eau et comment assurer la qualité de l'eau. Faites des recherches sur l'alimentation en eau de votre localité en répondant aux questions ci-après. Utilisez des sources diverses, par exemple votre famille, les administrations, la bibliothèque, les journaux, l'Internet et les entreprises locales de services publics.

1. D'où vient l'eau et comment arrive-t-elle chez vous?
2. Les habitants de votre localité sont-ils tous approvisionnés par la même source? Dans la négative, quelles sont les autres sources et combien de personnes s'y approvisionnent?
3. Certaines de ces sources sont-elles plus chères que d'autres?
4. Comment la qualité de l'eau provenant de toutes ces sources est-elle contrôlée et avec quelle fréquence? Certaines sources sont-elles plus salubres que d'autres?
5. Qu'est-ce qui menace le plus la qualité de l'eau là où vous habitez?
6. Votre approvisionnement en eau est-il fiable? Trouvez les précipitations moyennes dans votre région. Quels sont les mois les plus secs? Y a-t-il des moments où l'on manque d'eau salubre? Dans l'affirmative, que fait votre localité à ces moments-là?
7. Que pouvez-vous faire pour aider à assurer que la consommation de l'eau de votre ville ou village pourra se poursuivre à long terme?