Издательство "Экономическая школа" выпустило в свет необычное пособие для дискуссий в старших классах. Пособие рекомендовано Министерством профессионального образования Российской Федерации для занятий по экономике, обществоведению, географии, экологии.

Преподавание курсов экономики, обществознания, истории и ряда других обществоведческих дисциплин в условиях отсутствия общепризнанной государственной идеологии представляет огромную трудность для российских учителей. Как, например, отвечать детям на такой центральный для обществоведения вопрос как "Что такое прогресс?", если среди взрослых, а значит и среди родителей учеников, как раз по этому поводу идут напряженные политические баталии?

Положение осложняется тем, что наша школа традиционно преуспевала в передаче ученикам "суммы знаний" по различным предметам, но никак не в обучении их самостоятельному критическому мышлению. Поэтому даже у тех учителей, которые рискуют браться за преподавание обществоведения в современных условиях, может, вероятно, возникнуть искушение найти в том или ином учебнике или пособии готовую, кем-то уже препарированную сумму знаний по вопросам общественного развития. Тогда осталось бы только "передать" эти знание ученикам и проверить, хорошо ли они "усвоили материал".

К сожалению или к счастью, но такой привычный метод преподавания обществоведения в нашем беспокойном переходном обществе вряд ли применим. Вряд ли учителям удастся избежать трудных вопросов со стороны учеников. Да и среди самих ребят наверняка проявятся различия взглядов и мнений, если только учитель выделит время для обсуждения. Попытки навязывания ученикам одной определенной позиции, принятой на вооружение самим учителем, вряд ли окажутся успешными, учитывая то, что сегодняшние старшеклассники выросли ведь уже в период"после перестройки" и как само собой разумеющееся воспринимают и разноголосицу российских газет, и споры в российском парламенте.

Конечно, школьным учителям обществоведения, а также экономики и смежных дисциплин сегодня нужна помощь: нужны заново написанные учебники, нужен облегченный доступ к наиболее свежей информации. Ведь при теперешней зарплате учителя и покупка книг - роскошь, и подписка на газеты - серьезный удар по семейному бюджету. Нужны не только основные, но и дополнительные учебные пособия, чтобы у учителя была возможность находить ответы на волнующие его и его учеников вопросы, организовывать в классе открытое обсуждение этих вопросов не на "пустом месте", а на базе максимально достоверных данных о развитии как нашей страны, так и других стран мира.

И тогда не страшно, если одна часть учеников выступит в ходе обсуждения в пользу рыночных реформ, а другая - в защиту возрождения социалистических идеалов. Ведь такие же противоречивые взгляды сосуществуют сегодня и в мире взрослых, в который старшеклассникам вступать совсем скоро. Важно только, чтобы в школе дискуссия о путях общественного развития велись не на эмоциональном,. А на интеллектуальном уровне. Важно, чтобы молодые люди учились спорить доказательно, с фактами в руках. А еще важнее, может быть, чтобы они учились слушать друг друга, даже если выслушивать приходится диаметрально противоположную точку зрения. Вести цивилизованный диалог по политическим вопросам - это искусство, которого катастрофически не хватает сегодня нашему обществу.

Книга "Мир и Россия - материалы для размышлений и дискуссий" написана коллективом российских авторов, представляющих такие ведущие учебные и научные заведения как МГУ, Высшая школ экономики, ИМЭМО и МИПРКО. В процессе создания пособия авторы в значительной мере опирались на статистические данные и аналитические исследования, предоставленные в их распоряжение Институтом Всемирного Банка. Особый интерес читателей наверняка вызовут помещенные в конце книги статистические таблицы с основными показателями экономического и социального развития стран мира за 1980-1995 гг. Более свежей и надежной статистической информации о мировом развитии в целом нет в распоряжении и у зарубежных специалистов, поскольку наверняка и приведение в сопоставимый вид статистики, полученной из разных стран мира, занимает немало времени даже при использовании новейших технологий обработки данных. Примерно через год, когда Всемирным Банком будут опубликованы обновленные статистические данные, авторы планируют обновить и прилагаемые к пособию статистические таблицы.

Заметим, что новое пособие ни в коем случае не претендует на роль учебника по какому-то определенному предмету. Авторы сознательно стремились к тому, чтобы органично объединить сведения о мировом развитии, изучаемые различными дисциплинами. Они надеются, что такой междисциплинарный подход позволит преподавателям целого ряда предметов, особенно предметов новых для нашей школы, воспользоваться пособием для обсуждения с учениками сложнейших вопросов современности.

Готова ли наша школ к использованию подобных пособий? Испугаются ли наши учителя новых терминов и трудных вопросов, однозначных ответов на которые не может им предоставить ни правительство, ни Всемирный Банк? Авторский коллектив пособия и издательство "Экономическая школа" надеются, что нет.

Т.П. Субботина,
кандидат экономических наук,
член авторского коллектива,
специалист по образованию Института Всемирного банка.